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小议初中班主任必须具备基本能力 　　【摘要】要搞好初学生品德教育，必须在正确的教育方针的指导下，充分依靠工作在第一线的全体教育工作者，而班主任则是学校一支极为重要的、具有特殊地位的重要力量。 　　【关键词】班主任；基本能力 　　班主任是各班学生的具体组织者、领导者和教育者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校和各种学生组织及家长、社会共同教育学生的桥梁，是学校对学生进行教育工作的主要依靠力量。因此，班主任不仅要具有献身教育、爱岗敬业、热爱学生的师德，还必须具有渊博的知识、扎实的语言功底、潜移默化的日常示范、良好的心理素质和科学的管理方法等基本的管理能力。 　　一、班主任应— 强闻博识 　　前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“教育学生是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”社会发展不断向学校提出新的要求。教育管理者—班主任更应充分地领悟国家的教育方针，去打破传统的育人模式，培养出适应社会需要的人才，这一切决定于老师的管理能力，尤其是班主任管理能力在育人中所起的至关重要作用。作为一位优秀的管理者，就一定要有方法，而管理知识不源于平时的学习，方法却源于积累。管理者不仅要具备渊博知识，还应具有慎密的思维、精细的理念、远见的设计和取舍，才能用通俗易懂、生动形象的语言表述。然人类知识浩如烟海，日新月异。我们要在有限的时间里，把人类几千年积淀下来的文化、科学知识变成学生可以接受、吸纳的基础知识体系。为此，班主任必须具备专业知识以外的各方面的丰富知识，如教育学、心理学、生理学、教学法、社会学、伦理学等等，充分利用各种机会多看、多听，拓展知识面，使自己学识渊博。只有强闻博识，才能更好胜任管理工作。 　　二、班主任应—语言功底 扎实 　　班主任的工作管理，主要通过语言信号传达信息，班主任的语言表达能力在管理中有着至关重要的作用。班主任的语言艺术高超就能使德育工作效果锦上添花。 　　1.有良好的口语表达能力 　　一位优秀的班主任，语言应清晰、生动、精练、幽默、具有逻辑性。夸美纽斯曾说过“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样浸入到学生的心里，把知识一道带进去。”苏霍姆林斯基说过“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的语言训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”由此可见，班主任的口头语言表达能力对教育效果的影响是非常大的。 “良言一句三冬暧，恶语一句三春寒”，作为一线的教育工作者，面对的是正处于心理叛逆、个性冲动的孩子，如果与他们没有进行有效的沟通交流，产生语言岐义，学生容易不计后果地与老师发生茅盾、冲突。在我们平时的教育工作中，这方面的例子实在多得不胜数，特别是我们教育时，更要注意说话的方式、语速、轻重等。不断地学习，练就一个语言家的本领。 　　2.有良好的语言艺术感染力 　　班主任的文化修养和内在气质的重要标志之一，就是教育的语言要和谐、文雅与动听，语言富有情感，具有感染力、吸引力和穿透力等，使学生爱听、想听你给他们讲，让学生在不知不觉中就接收到我们传达的信息，达到我们教育的目的，学生在受到潜移默化的影响。 　　三、班主任应—做学生示范 　　“学高为师，身正为范”。示范，顾名思义就是显示范例，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正在成长的青少年学生，他们朝气蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大，他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象，通常以老师的行为作为自己的言行规范准则，时时模仿老师处事处世风格，时时模仿老师的说话方式。比如我们教育学生不乱丢垃圾，看到垃圾应主动检起来，作为老师就应首先起到良好的带头作用。如果老师自己都做不到，怎样去让学生相信老师说的话呢？言行一致，这是班主任一定做有的品德。在我们工作中，有很多这样的班主任，比如有一位班主任，他在班会课上是教育学生不说脏话、不赌博等中学生日常行为规范时，他自己却下班就打麻将，当着学生面就有脏话。这样的老师，姑且不必去讨论他的价值取向的问题，单看这些，怎样去教育学生呢？这类例子太多了。因此，我认为，作为初中这样一个处于过渡期孩子，班主任必须具有潜移默化的日常示范能力，能真正的在课堂内外做到言行一致这一基本的品行。也只有做好这一点，我们才有威信，有威信的老师才能对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用，达到事半功倍的教育效果。 　　四、班主任应—具备良好的心理素质 　　教育是以培养多方面、多层次的人才为目标。为了实现这一目标班主任应具有多方面的素质，而良好的心理素质是爱护学生、培养学生、提高教学质量的保证。如果你把学生看作天使，那么你就生活在天堂，如果你把学生看作魔鬼，那么你就生活在地狱。作为班主任一定要以正确的心态关心每一位学生，对优秀学生应注意纠正他们滋生出自私自利、骄傲自