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小学低年级英语课堂教学有效性实践及研究 　　【摘要】课堂教学是教学的主要组成部分，有效性是教学的生命。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业和学习能力上有收获和提高。小学低年级处于英语学习的启蒙阶段，对今后的学习起着决定性的作用。因此课堂教学应根据学生的认知水平和学习习惯等情况，遵循新课程标准的设计理念，采用灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。在课堂教学中努力构建和谐的师生关系，鼓励交际互动，让孩子成为学习过程中的参与者和合作者，尊重和爱护学生的学习积极性，对每一个孩子的点滴进步都给予肯定，从而使其具有终身学习的态度与能力。 　　【关键词】小学低年级英语课堂教学有效性 　　一、明确目标，为课堂教学导航 　　“无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”一定的教学目标为教学活动指出方向，可以激发学生的学习动机。依据小学生的学习特点， 预先告知学生本节课的知识点或本单元所要达到的学习目标，使学生形成一种学习心理准备，从而做到有备而来，使学生的学习明确化、条理化， 这样学生始终保持着清晰的思路， 跟着教师的引导不断地进行思考和应用。教师要给学生制定合理的目标，首先得明白课堂任务是什么，面对的学生现状是什么，这节课要达到什么样的预期效果，然后寻找出他们熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。目的是要达到的地方，目标则是这中间的一个一个的站点。在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，有时预设的目标需要加以分解，降低学习的难度制定学生在短期内能完成的小目标。实现教学目标后，与学生一起进行课堂总结，指出知识关键，以便学生巩固提高。在课程结束时，对学生的评估必须让每个学生都清楚自己对目标的掌握程度。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。 　　二、立足课堂，快乐学习 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。道出兴趣在学习中的重要作用，兴趣是最好的“老师”，是学习的动力。小学低年级的英语教学，离不开教师使用的教法的魅力。与高年级的学生相比，低年级的学生爱说爱笑，无所顾忌，对新授的知识遗忘速度很快，语言返生率高。同时，注意力易分散，自制能力差。针对这些特点，教师设计的每一节课必须从兴趣入手，采用歌谣，游戏，故事和形体等教学手段，课堂学习“动静结合”，“静”就是学生学会倾听，“动”就是学生学会运用所学的知识，参与各项活动。课堂就是学生练习语言的阵地，要让学生乐学，爱学，想学。 　　（一）游戏活动：根据所学的字母，单词以及句型设计不同的游戏活动。如字母游戏：滚雪球，看谁快，宾狗；单词游戏：字谜，摸鼻子，玩转盘；句型游戏：心心相印，加加减减，悄悄话。游戏活动符合学生生理和心理特点，它能缓解课堂紧张气氛，还能消除学生的疲劳。 　　（二）故事教学： 童话故事是儿童世界的一个重要组成部分，有趣的故事情节和独特的人物形象会拨动学生的心弦。利用孩子爱听故事这一年龄特征，将英文单词，词组，短语，句子等内容通过学习故事的形式，教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选。在听故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻。如学习《Foods》一课，以“喜洋洋和灰太狼”这个故事贯穿整个食物单词的教学，不但学会了单词，还轻松掌握了句型“I like…”的应用。 　　（三）韵律儿歌的运用：在英语教学中，学生往往在学习单词和句子，即使背了，也很容易遗忘。怎样才能解决这一问题，让学生不但会读而且能牢记于心呢？我认为，用一些词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美的儿歌可以带来很大帮助。如chant： “Up， up， stand up. Down， down， sit down. Here， here， come here. Back， back， go back.”学生可以边唱边做相应的动作。短短几个琅琅上口的句子，就能让学生把这四个动作短语分清楚；而且在课堂中每次说到节奏明快的儿歌时，孩子们的思想就立刻集中起来，兴趣盎然的边学边练。 　　（四）形体教学： 　　对于一些难以用语言说明的句型，让学生边学习边做动作，充分利用自身条件，展示自己，获得成功感。如be+动词ing句型，让学生边做边练：I’m swimming.（游泳动作） You’re singing.（唱歌动作） She’s reading.（读书动作）。 　　三、和谐师生，心灵沟通 　　在教学实践中，我深深感受到与学生心灵沟通的重要意义，正所谓“动之以情，晓之以理。”教师不仅要教授知识，更重要的是要深