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对服装专业教学对策与思考 　　摘要：二十一世纪是创新的世纪，在激烈的国际竞争中，我国能否实现强国梦想，在很大程度上取决于我们能否把今天的“中国制造”转变为明天的“中国创造”，对于服装专业的教师而言，如何培养顺应时代潮流的学生，打响中国服装在未来世界的品牌份额显得尤为重要，本文就如何培养服装专业的学生谈谈自己的对策与思考，以期为同仁提供参考。 　　关键词：服装教学 创新能力 能力培养 服装教学 　　十八大召开后，中央提出了实现“中国梦”的伟大号召，我觉得要实现伟大的“中国梦“，以前都离不开创新，将我国建成创新型国家。而要实现这种转变，需要学校教育培养出千千万万个中国的爱迪生、诺贝尔、比尔盖茨……因此，学校应该大力开展创新教育，培养学生的创新能力。服装艺术是一种时空艺术，有着强烈的时间要求和地域（空间）要求，既要讲究时代感，又要反映民族性。如果离开了当时当地的具体背景进行服装研究，其结果就会不切实际。服装的造型艺术和其它艺术相比有其独有的特点，从空间的观点看，它是一种立体艺术，从时间观点看，它是—种活动艺术，而且还是一种以视觉来感知和接受的视觉艺术，是一种无声的音乐、活动的雕塑，它包含着诸艺术的特点，从多方面给人以美的享受。无疑，服装设计师应该是一位艺术家。对于我们服装教育专业的教师而言，一定要有意识地结合时代元素培养学生的服装艺术感，使未来越来越多的中国服装品牌在世界名牌服装中占有一席之地，打响中国服装的品牌。 　　1.多动脑发展学生的想象力 　　爱因斯坦有句名言：“想象比知识更重要”。这句名言道出了想象的重要性。间很大。想象本身就是一种发展创造活动，想象力丰富的人，其创造力才会强。因此，开发学生的创造力，首先要发展学生的想象力。对于服装专业学生而言，应掌握较深的量体、制图、裁剪、缝纫、熨烫、试样、弊病修正等系列知识和操作技能，掌握服装面料、辅料的品种、性能、使用保养等知识。对于服装的裁制技艺，不仅要掌握现代的缝制方法，也应掌握手工缝制的传统技法，要掌握当代服装的流行趋势，能按照服装造型设计的要求，领会设计者.的意图，准确、完美地裁制出符合设计者意图和流行趋势及时代潮流特点，这一切都离不开对学生想象能力的培养。 　　例如：我在服装教学课堂中经常设计了多种情境，激发学生开动脑筋想象，给他们翅上想象的翅膀，在服装设计和搭配的天空自由翱翔，极大地激发了他们的专业学习兴趣。在职业技工学校中服装专业学生主要学习服装的单件工艺制作，包括量体、裁剪、缝纫和试样补正等内容。 　　2多动手培养学生的服装操作技能 　　我国教育的最大弊端就是对学生动手能力的培养不够，当前职业技术学校学生动手能力普遍较差。为提高学生的动手能力，在服装教学课上，我为学生提供了大量动手操作的机会，通过动手，让他们掌握一些电脑设计软件常用工具的使用技能，弄懂一些简单常用的服装结构、服装设计的原理，使他们不但能解决学习中遇到的一些问题，而且也为今后搞进行独立的服装设计奠定了技术基础。 　　例如，服装的用料搭配是一种既能有效提高动手，又深受学生喜爱的活动。我将服装设计软件引入了课堂，先让学生按照老师提供的思路设计，弄懂服装结构、颜色设计、用料组成等的基本原理，然后让他们发挥自己的想象力，在已掌握的知识和技能的基础上去设计创新，设计自己最佳的服装作品。结果，学生根据自己的想象，搭建出各种各样极富创意的服装。 　　3.手脑并用培养学生综合实践能力 　　传统的服装教育与现代服装教育是两个教育学的流派传统教育强调按照学科逻辑的顺序组织教学，重视间接经验的学习，注重发挥教师在教育过程中的权威作用，使学生处于被动顺从的地位。其主要缺点是重知识轻能力，重课堂轻课外，重教师轻学生，重共性轻个性。 　　现代教育与传统教育相对，把教学和发展，知识和技能有机地统一起来，从而培养既有丰富知识和技能，又有创造性的新型人才。特别是当代中国对素质教育的强调，更加注重对学生创新能力培养，所以要开发学生的创造力，仅让学生单纯动脑、动手是达不到目的的，必须让学生通过某种活动，实现手脑并用，将左右两个半脑形成一个解决问题的综合体。而发明创造活动一个最大特点就是把动手和动脑有机地结合起来，通过手脑并用，促进学生健康和谐的发展，提高学生的综合实践能力能力，特别学生在实习期间一度要精心组织。 　　授人以鱼，不如授人以渔，要提高学生的创造力，就必须让学生掌握一些服装设计的常用方法。我在教学中以案例的形式，生动活泼地向学生介绍了缺点列举法、组合法、联想法、头脑风暴法等十几种常用的发明技法，并通过针对性训练，让他们学会了灵活运用这些方法进行发明服装设计方案。 　　4.加强熏陶发展学生服装艺术感。 　　服装专业一门艺术学科，要求从业者具有较强的艺术感，就服装设计来说，包括对服装式样的造型设计，包括