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家园携手对托班幼儿 说话能力培养的指导策略 江湾幼儿园 唐春桂 [摘要] 语言是智慧的外衣，是人类沟通的媒介，又是获得知识、学习其他技能的基础。科学研究表明，2~3岁幼儿是积极说话的阶段。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能自由地和人交往，同时也能更好地接受成人传授的知识和经验。现代社会是高度信息化、国际化的社会，语言信息交流频繁。因此，家园携手培养托班幼儿想说、敢说、愿意说、会说是至关重要的，也是二十一世纪人才所必须具备的素质。 [关键词] 家园携手 启发性原则 直观性原则 趣味性原则 问题的提出 语言是人类的重要交际工具。生育问题专家伯顿·L怀特说：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”托班的幼儿是语言发展的关键期，是人一生中掌握语言最迅速的时期，是通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，也是《纲要》中强调的重要目标和内容。 我在组织孩子活动时，发现有的孩子只会说简单的字，有的孩子发音不清晰、用字不规范，有的孩子整天不说一句话。总之，我班孩子口语表达能力发展不均衡，有着明显的差异。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是幼儿教育的基础，家长对孩子说话能力教育的状况对孩子的说话能力发展有着直接的影响。为此，我们与家长携手，共同培养孩子的说话能力。 园携手的重要性 1、家园携手的含义。 家园携手是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童说话能力的发展。 2、家园携手有利于教育资源的充分利用，优势互补。 幼儿园与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能代替的。只有幼儿园、家庭发挥各自的优势，才能充分利用已有的教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进孩子说话能力的提高。 3、家园携手既是双方共同受教育，又是共同提高的过程。 家园携手对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。家园携手能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育子女的知识和经验。对于教师而言，在与家长携手的过程中，也可以帮助自己不断改进和修正教育内容与方法。陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面可以单独胜任的；必定是要两方面合作方能得到充分的功效。” 明确托班幼儿说话能力的培养和家园携手的关系 1、家园携手是提高托班幼儿说话能力的辅助方式之一。 随着社会的进步，尤其是在当今信息社会，教师与家长联手培养幼儿的说话能力，在幼儿教育和幼儿成长过程中越来越显示它的特有作用。许多家长已经开始用慎视的目光对待家园携手这一话题。若要把托班幼儿说话能力的培养做到深处、实处、细处，那就更离不开家长的支持与配合。 2、明确家园携手对托班幼儿说话能力培养的直接目标和间接目标的关系。 我们在托班幼儿说话能力培养活动中的家园携手目的：一是指导家长配合此活动，共同探索托班孩子说话能力的策略，提高家庭教育能力；二是向家长宣传幼儿园的活动目标、要求，以便家园携手，形成幼儿教育合力，促进托班孩子说话能力的发展。 家园携手的形式 1、办好家园携手主题墙。班级的家园联系栏是进行家园教育交流的一块园地，园方在家园联系栏中提出活动的目的、要求，展示幼儿的表现、发展等情况。家长能及时掌握幼儿园的教育动向，及时配合园方开展活动，形成幼儿教育的合力。 2、设立家长咨询日。通过家长开放日，一方面解答家长在幼儿教育方面的疑问，传授幼儿教育的基本知识。另一方面让家长参与幼儿园的一些教育活动，在看看、听听、想想、说说之余，亲身感受幼儿教育方式方法，增强家庭教育的针对性实效性。 3、召开经验交流会。组织家长座谈，让有一定家教经验的家长谈体会、提建议，共同探讨、集思广益，不断提高幼儿教育的质量和效益。 指导策略 1、利用启发性原则，激发幼儿说话的兴趣。 启发性原则是指在教育活动中，引导幼儿积极思考，充分调动幼儿说话的主动性和积极性。同时注意激发孩子的兴趣与需要。因为，孩子的学习更多地是凭兴趣，我们顺应孩子的这个天性，多角度地经常不断地培养孩子的兴趣。如，孩子在听童话故事“小兔乖乖”时，对故事中的兔妈妈与小兔的对话及大灰狼与小兔的对话（“小兔乖乖，把门儿开开……”，“不开不开不能开……”，“就开就开就来开……”）特别感兴趣。因此，听故事时总是跟着学，很快就学会了。所以兴趣是幼儿积极活动，主动体验，获得发展的动力。 2、在互相倾听中发展说话能力。 倾听是发展口语的基本条件，是幼儿接受语言信息，进一步理解语言形式、语言内容和语言运用方式的一种行为。我们带领孩子听多种声音：乐器的声音、动物的声音……，让孩子听后模仿、想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。并抓住时机对每个