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农村初中体育后进生转化教育思考及措施 　　摘 要：近年来，随着国家对学生体质的重视，体育中考分数也大幅度增加，各校体育中考平均分排名竞争日趋激烈，而我校体育中考排名在全县靠后。作为一线的体育教师，应重新认识“体育后进生”，并对他们的转化教育进行更深入的分析和思考，本文着重珍对初三年级“体育后进生”的转化教育，提出一些切实可行的转化教育措施。 　　关键词：初三；体育后进生；转化；措施 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-159-02 　　“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，不能完成体育教学任务的学生。我校是一所农村初中，就学校每年取得的体育成绩而言还比较有趣，在县组织的各项体育竞赛中，我校都名列前茅，而近几年的体育中考，我校排名总是靠后。可见在我们初中体育教学中，“体育后进生”是普遍存在的，因此，从心理学角度探讨“体育后进生”的转化措施，无疑是解决“体育后进生”问题的迫切需要。 　　一、初三“体育后进生”转化的重要性 　　一方面抓好“体育后进生”的转化工作是为社会培养身心健康的人才的需要，也是培养德、智、体、美、劳全面发展，合格初中毕业生的需要；另一方面体育中考成绩好坏直接影响学生的升学。就我们学校现实情况来看，能否转化好“体育后进生”将直接影响我校体育教学质量，影响我校体育教学训练效果，也就影响我校在全县体育中考的排名。 　　二、“体育后进生”产生的原因和特点 　　1、后进生产生的原因 　　造成“体育后进生”的原因是多方面，既有自身的因素又有客观因素。我校的学生都是农村生源，学生身体素质差异比较大，进入初三了，学生的学习习惯也不好，这些也是造成我校“体育后进生”比较多的一个因素。 　　（1）学生原因 　　①智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍很大，是需要花大力气解决的人群。 　　②残疾或意外伤病事故。对于前者应树立其参与的信心；对后者则应尽力避免，要加强训练时的安全工作，在日常生活中与多方配合，???输和培养学生安全意识。 　　③家庭、社会的不正确观念的影响：很多家长没有锻炼身体的概念，认为锻炼苦、脏、累。条件差点的家长更觉得体育训练费鞋、费钱、费力。于是，造成学生在家从不锻炼。 　　④思想上不够重视，有的同学认为体育是一门次要的科目，体育只占一小部分分数，在文化科用功一点，就可以补回来，由于这种观念的促使下，很多同学是不愿意花功夫到体育训练当中。 　　⑤在我们学校还有这样一部分学生，他们文化课成绩很差，他们认为体育中考就算考满分对自己升学没有帮助，因此在上课和训练中不重视、不积极、很无所谓。 　　（2）教师原因 　　在体育教学实践中我们经常会碰到各种各样的“体育后进生”，由于他们的存在，教师不得不放慢教学进程，情况严重时，甚至要中断教学。这不但破坏了整堂课的连贯性，而且影响了教学计划的顺利完成。在体育教学中，这样的学生常会遇到，有的教师对待他们过分严格，态度粗鲁，过高地迫使他们达到某一较高水准；使学生的自尊心受到很大的伤害，对体育课产生反感情绪。还有的教师对他们失去信心，采取不负责的放任态度，任其发展，结果却导致教学效果的失败。 　　（3）不利的家庭社会环境也是一个不可忽视的方面。 　　2、“体育后进生”的心理特点 　　中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。那么初三“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。 　　①体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。 　　②缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。 　　③意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。 　　④性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。 　　⑤心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差 　　三、“体育后进生”的转化措施 　　1、尊重信任，建立良好的师生关系 　　作为一名合格的体育教师，对所有学生都要一视同仁，特别是对于“体育后进生”，要和他们打成一片，在学生