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关于现代教育中幼儿体育教师教学技能探讨 　　摘要：随着幼儿体育教育改革的深化，体育教师的教学也面临着全新的挑战。本文从我国幼儿体育教育这一核心问题出发，提出在幼儿体育教学过程中，要注重沟通、合作、讲解等体育教学技能的培养和提高，以推动幼儿体育教学更好的发展。 　　关键词：湘西；体育教学技能；幼儿体育 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0009-01 　　我国幼儿教育一直强调对幼儿实施体、智、德、美的全面发展教育方针。其中，体一直被放在了幼儿全面发展教育的首要位置。然而，由于现代社会竞争压力大，不少大人片面重视幼儿知识的培养、培优，忽视体育教育，幼儿体育成了幼儿教育的配盘菜，使得幼儿教师体育教学技能严重缺乏，这大大影响了幼儿教育改革的不断深入发展。针对幼儿教师体育教学中存在技能缺乏的现状，努力提升幼儿教师自我的体育教学技能，把幼儿园的体育教学开展得丰富多彩，促进我国幼儿全面、健康发展。 　　1.体育教学技能转变的原因 　　体育教师的教学技能是一个历史的范畴，它是随时代、社会，尤其是教育理论和教育体系的变化而变化的。应该说正是这些技能的变化，体现了时代、社会、教育理论、教育体系对教师教学技能的新要求。2001 年，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确强调：教师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合作者。因此，幼儿教师体育教学必需得结合幼儿身心发展的一般规律、有关体育知识，以及实际国情，也就是说，我国幼儿体育教育需要更娴熟扎实的体育技能和全方面应变与创新的能力。 　　2.需要增补的幼儿教师体育教学技能 　　2.1沟通与合作技能。《纲要》指出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。教师主要是幼儿学习、生活过程的指导者、帮助者和促进者。而幼儿时期的学生处于思想的启蒙阶段思维相对封闭，性格有点偏颇。所以，幼儿体育教学过程中不仅要多与幼儿沟通和合作，还要多与幼儿家长沟通和合作，才会让教学过程更顺利，培养效果更良好。因此，沟通与合作技能对幼儿教师尤为重要。 　　2.2组织与安全意识技能。由于默写地区幼儿体育教育资金投入相对较少，体育器材配置不到位，加之出于安全等因素考虑，因而幼儿体育大部分活动在室内完成，主要是幼儿自己玩乐，没能按幼儿教育规律和方法进行，幼儿教师大多情况下仅单纯地充当了孩子的监护者和保姆，忽视了户外活动是确保幼儿健康成长的重要组成部分。现代儿童心理学家告诉我们：动作是建构智力大厦的砖瓦。幼儿教师可以多组织幼儿到风景区旅行和参观风情园等远足活动。这样不仅可以提高幼儿行走能力，促进血液循环与新陈代谢，锻炼幼儿适应各种气候环境的能力；而且可以使幼儿开阔眼界，增加更多生动的动植物知识。由于幼儿的活动是自发的、自主的，具有随意和不可预料性，幼儿教师要具备拉伤、扭伤、跌伤等小损伤的简单处理技能及应对措施。此外，幼儿教师要帮助幼儿掌握一些简单的自我保护及自我服务的方法，根据幼儿的动作，帮助他们了解哪些是危险动作，如行走不能互推攘，摔倒时手先撑地等。幼儿教师要耐心地为孩子们讲解旅途中人、车、气候等条件存在的不安全因素，增强幼儿安全意识，让他们多学会自我保护，培养社会公德，讲卫生，讲自立，克服心理障碍等。 　　2.3想象力与创造技能。幼儿教师要充分利用现有的条件，充分发挥想象力与创造技能。如牛奶盒，小班可设计成山坡，练习跨跃、双脚并拢跳跃。中班可以设计成小河山洞，练习助跑跳、钻爬。而大班则可以将牛奶盒设计成大鞋，一人穿鞋走、两人三足走、阳光伙伴游戏时集体穿鞋走。同一材料，不同年龄不同用法，不仅需要教师的创造能力的发挥，而这种创造能力还可能在潜移默化中传导给孩子们，在他们小小的心灵里播下创新的种子。因此，幼儿教师想象力与创造技能是开展幼儿体育活动的重要构成部分，在很大程度上影响着幼儿体育的质量。 　　3.需要更新的幼儿教师体育教学技能 　　斯滕豪斯说：课程发展即教师发展。传统的幼儿教师体育教学技能已不能适应现代幼儿体育的教学，因此传统的幼儿教师体育教学技能必须加以更新才能满足现代幼儿体育教学的需要。 　　3.1讲解技能。讲解技能是幼儿教师体育教学必备的一项最重要技能。随着课改理念的不断深入，教师与幼儿角色发生很大的变化，由此师生关系就产生了一种不同以往的特征。因而，幼儿教师体育教学的讲解要注意语言的转换，即书本语言口语化，专业语言普通化。 　　3.2动作示范技能。动作示范技能是幼儿体育教学过程中最主要的教学技能，幼儿教师要努力寻找各方式提升自我的体育教学技能，使自我的动作示范技能更准确、优美、协调。 　　3.3课堂调控技能。课堂