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关于初中语文有效教学策略几点尝试与探索 　　语文教学不仅有助于培养学生阅读能力、口语交际和自主学习能力的养成，同时还为其它学科的学习奠定了良好的基础，间接影响到学生的未来。因此，在语文教学中，为了提高语文教学水平，需要我们教师付出更大的努力，不断探索，积极实践，为学生创造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。本人从事语文教学研究多年，在此根据自身教学经验就关于初中语文有效教学策略谈谈自己的几点探索与看法。 　　一、认真研读教材，精心设计教学方案 　　教学预设是教学活动的重要环节，同时也是教学质量的保障，只有拥有科学的教学方案才能保障课堂教学有秩可循，促进课堂教学有序开展。因此，我们教师要仔细研读教材，把握教材内容，明确教材的编写目的和教学目标，从而制定最合理的方案，从而实现高效课堂教学的目标。例如，在学习《皇帝的新装》一课时，教师要明确学习这篇文章的目的，把我这篇文章的主旨和中心思想，然后再进行教学方案的设计，比如可以先让学生熟读课文，对文章内容有一个大体的认识，然后提出思考问题：“同学们，如果让你们用一个字概括这篇文章的内容思想你们觉得哪个字最合适呢？”随后将时间还给学生，鼓励学生发挥自己的想象思维在自己对文章理解的基础之上进行分析，很快学生变找打了这个字，就是骗人的“骗”字，在这个字的基础上进行延伸拓展，很快就理解了文章的中心思想，这样一来，不但达到了预期的教学目标，更提高了学生概括能力，教学效果事半功倍。 　　二、利用语境营造氛围，激发学生积极情感 　　良好的语境是情感意境突破的重要条件，也是进行课堂心理教学的起点。教师在设计教学语境时，要把情感作为主要工具，以情动情，才能真正实现心灵教育。一旦调动起学生的情感，他们就会随着教师的引导获得更深的情感体验。比如在学习《斑羚飞渡》一课时，我们可以设计这样一个故事情境：一场森林大火烧毁了蚂蚁的家园，逼得它们不得不进行迁徙。为了能够保住生存的希望，必须有蚂蚁要作出牺牲，他们紧紧抱成一个球体勇敢地滚向火海，外层的蚂蚁不断被烧焦??剩下的越来越少，但他们仍然义无反顾的继续滚动着，最终他们成功脱离火海，蚂蚁家族也仅仅剩下了很小一部分。面对生与死的考验，这些小小的蚂蚁的悲壮抉择与课文中将要学习的斑羚羊有着同样悲壮的故事，同学们准备好了吗？这样的导入设计，为学生营造了一个非常好的情感氛围，能够促进他们迅速融入到课文的学习中去。 　　三、提倡小组合作学习，提高课堂教学效率 　　合作学习是一种全新的教学理念，是培养学生合作精神，锻炼思维能力，提高教学质量的有效途径。由于学生认知角度的不同和思维方式的差异，在面对同一事物时也会产生不同的认识，而小组合作学习就是抓住了学生这一特点，根据能力高低分配不同的学习任务，营造轻松愉快的学习氛围，然后集合小组成员的力量完成个人无法完成的学习任务，将学习效率最大化。例如在学习《孔乙己》这一课的时候，我们可以将学生分成若干个学习小组，以小组为单位完成情境表演的任务。小组长给每位同学分配任务，在小组长的带领下，分工协作，每个小组成员都积极参与，互帮互助，发挥自己的专长，朗读好的负责旁白，善于表演的参与演出，具有指挥才能并善于统筹规划的担当导演，而责任心强的同学承担后勤的工作，在这样一个融洽积极的氛围中大家相互配合，积极地肩负起自己的责任，为全班同学呈现一部精彩的课本剧。通过这样一个活动，既提高了群体知识，又增进了同学之间的友谊，培养了合作意识，一举两得。 　　四、挖掘教材美感元素，培养学生审美情趣 　　审美教育是语文课程的重要组成部分，借助语文科学特有的情感元素和美感元素，陶冶学生情操，培养审美情趣是语文教学的目标之一。因此，如何发挥语文学科的美育功能，在学生心中种植美的种子，是每一位语文教师都应该思考的问题。教师要利用文学作品独特的美学价值和文学价值营造浓厚的美学气息，利用形象的描述抒发作品的主旨情感，激发学生创造美、追求美的欲望，通过一系列审美活动促进学生健康审美情趣的形成。首先是文学佳作的语言美。语言是思维的具体表现，是思维在现实中的物质外壳，语言承载了作者的真挚情怀，是作者内心世界的真实写照，所以教师要引导学生品味语言中的美，接受美的熏陶。例如，在《春》一文中，作者利用文笔给读者描绘了一幅大地回春、万物复苏的景象，聚聚沁人心脾，仔细品味，不知不觉便进入了春天的意境。其次是文章中人物形象之美，除了语言之美，人物的人性之美和精神之美也是一大闪光点，通过刻画一个个鲜活的人物形象，借助人物展现生活中的人性美正是作者的惯用手法，所以，体会美的形象也是培养学生审美情趣的有效途径。例如，在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中，作者就为读者塑造了一个见义勇为的人物形象；而在《驿路梨花》这篇文章中，作者则为读者塑造了一个纯洁善良的人物形象。这些鲜明的人物形