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关于初中语文写作中“教与学”定位思考 　　【摘 要】 随着新课改的不断深化，作文教学一直是语文学科中一个非常重要的教育环节，也是语文教学中的重点和难点，很多语文教师都对作文教学感到头疼棘手。如何激发学生的写作兴趣，提高初中语文作文教学的效率，成为需要广大语文教师们共同探讨的重要问题。本文将对当前初中语文作为教学中存在的主要问题进行分析，并在此基础上就如何对初中语文写作中的教与学进行准确定位，谈一下自己的观点，以供参考。 　　【关键词】 初中语文；写作；教与学；定位 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　初中语文教学中，作文教学是其中一个非常重要的环节，同时也是当前初中语文教学工作的重点和难点，因此在当前的形式，加强对初中语文写作教学中的教与学定位问题研究，具有非常重大的现实意义。 　　1、当前初中语文写作教学问题分析 　　随着新课程改革的不断深化，虽然当前初中语文写作教学水平有了一定程度的提高，但实践中依然存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面： 　　第一，写作教学过程中，学生的学习兴趣和积极性不足。要想写出一篇好文章需要一定的想象力、语言天赋以及丰富的生活阅历，因此并不是每个学生都能写出好作文，写作文成为很多学生头疼的一个课程，对写作感兴趣的学生寥寥无几。而很多教师看到学生写作水平提不高就一味的进行填鸭式教学，布置了大量的写作任务，学生写的作文质量一篇不如一篇，这严重打击了学生写作的自信心，挫伤了学生写作的积极性，导致了写作教学的恶性循环。如果不改变现在这种状况，学生的写作水平只会停步不前。 　　第二，学生缺乏对生活事物的观察和思考。写作是以情感出发，以对生活的观察和思考为基础的，如果对生活不热爱，不仔细观察、认真思考，就没有情感感受，就写不出好的作文。现在是一个信息大爆炸的时代，很多学生通过互联网和各类媒体接触到了各种各样的信息，但是他们却很少进行深入的思考，没有思考就不能形成自己的想法，写出来的文章也就只是人云亦云，没有内涵，因此写??出好文章，写作水平也就得不到提高。 　　第三，教学方式方法相对比较落后，师生之间缺乏必要的互动。在传统应试教育的体制下，许多教师都养成了一切为了考试的教学理念，对于作文这个语文考试中的“大头”来说，许多老师都十分看重，但是却没有采用创新的教学方式，现在还有不少教师教学观念陈旧，只是采用机械的传统的作文教学方式：写作前机械的布置题目、简单的指导，写作时对学生撒手不管，写作后简单批改，这种方式导致了学生的写作兴趣、热情都受到了压抑，已经不能满足新时代写作课程的要求了。由于师生之间缺乏必要的沟通和交流，因此仍然沿袭着传统的填鸭式教学模式，学生的课堂主体地位难以得到尊重和体现。 　　2、初中语文写作中的教与学定位 　　（1）初中语文写作教学中的“教” 　　初中语文写作教学过程中，以教为主，就是将老师作为课堂的主体，老师通过传授知识，来教学生如何进行写作。在此过程中，教师的角色主要体现在整个写作过程中的开端与结尾，即写作前对学生进行适当的专业引导，完成写作后对其进行点拨、批改等。 　　首先，引导写作。正如荀子所言，“师者，传道授业解惑也。”交给学生知识和教师最基本的素质要求，而重点在于如何传道授业，即将功能性职责有效地转化成技能方面的引导。学生写作过程中，教师引导应当注意方式和方法。比如，学生可采取自主探索的学习方法，没有必要面面俱到，只需有一个大体的写作框架即可。一般而言，初中生自主学习能力还比较差，一旦遇到写作上的障碍，教师应针对性的对其进行点拨和引导，以实现“解惑”之目的。 　　其次，写作内容批改。从整个教学过程来看，写作教学的最后一个环节就是对学生已经完成的作文进行批改。实践中，虽然经常采用激发学生自主性的方法，让他们相互批改作文，并在此基础上学习别人的优点，但教师在此过程中的作用仍不可小视，作文批改仍是写作教学工作的重要模块。根据新课标的要求，教师应当从根本上摒弃传统的教学理念和教学模式，充分利用现代教学手段进行批改作文，为学生创造思考、交流和实践空间，应用的切实提高他们的作文写作能力和水平。 　　（2）初中语文写作教学中的“学” 　　首先，写作应当与阅读相结合。正所谓读书破万卷、下笔如有神，因此劳于读书，则逸于作文。这也从另一个侧面反映出阅读对于写作而言，具有非常重要的作用。对于当前的初中生而言，他们在日常学习、生活中的书籍阅读量并不大，而且日常生活中所能接触到的文体类型也非常有限，因此实践中应当进一步扩大学生的阅读范围和视野。对于读与写而言，读应当是写的基础和保障，因为写作是从对比人文章的模仿开始的，若不读别人的文章，如何进行模仿呢？基于此，实践中应当引导学生大量阅读古今