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借德育成就语文课厚重 　　【内容摘要】“教育的品质”决定着“人的品质”，故而对学生进行品德教育，是每一位教育者的要务。引领学生阅读古今美文，寻找精神榜样，培育起他们内心的美德，当是语文教师必备的内功。挖掘文本中私德、公德、职业道德三方面的人文内涵，并坚持知行统一的原则，借有效的行为训练将道德情感化为受教育者自觉行为的能力，也必将成为新一代优秀语文教师的标尺。 　　【关键词】榜样 关心他人 德育 行为训练 　　一、德育——教育的本中之本 　　百年之前，大师梁启超充满激情地呼吁：“……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”中华民族的伟大复兴，实现雄立于世界的中国梦，关键就在培养出既智且强的阳光少年。所以，未来竞争力归根究底是“人的品质”问题，而人的品质主要决定于“教育的品质”。加强对学生进行思想品德的教育，已经成为关乎中国梦的重大任务。 　　二、语文教学与德育互为表里 　　编入语文课本的选文尽管跨越不同时代、国界，作者有着不同的文化背景，但是他们作为人类精神生活的创造者，无一不在传播着人类主流观念中积极、健康、向上的思想情感。其中的经典之作，更是在不同的历史时期起着至关重要的奠基与引导的作用，是人类灵感的来源，思想运动的来源，话语的来源，甚至是习俗民风的来源。文化经典在极其深刻的意义上参与塑成了民族的历史和生活世界。 　　可以说，语文既是学生学习知识的凭借，也是学生关照自我、人生、社会的宝鉴，更是学生理解时代的窗口。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我们绝不能把它们理解为外在、附加的任务，而应该自觉地把这些内容贯穿于每一篇课文的解读之中，时刻对学生进行熏陶感染、潜移默化。 　　三、关心他人——道德榜样的核心品质 　　刘梦溪先生说：“就个人的修养而言，阅读经典文本，是使阅读者经历一种文化濡化的过程，它可以改变人的气质。受传统文化资源熏陶得比较多的人和受熏陶比较少的人，其气质风度是截然不同的。” 　　阅读古今美文，就是???寻找精神榜样、道德榜样的同时，培育起学生内心的美德。这也就是实施榜样教育法的过程。而所有感动读者的榜样们身上，深藏着人类内心深处共同的美德——关心他人。 　　关心是一种以情感为核心的知、情、行的整合结构，且具有丰富的层次性。“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德性的发展奠基。 　　这种“关心”，具体到情感的不同方面，可以概括为：塑造积极入世的人格精神、培育自制的行为规范和批判精神、养成善待生命的慈悲胸怀。它的内在力量在于关注社会、关爱人性，遵循生命成长的逻辑法则。而这种“关心”在我们的现实生活中，则分别从私人生活、社会生活、职业生活领域中表现出来。 　　四、发现不同生活领域中的德育因素 　　1.私德 　　所谓私德，是指个人的品德、修养、作风、习惯以及个人在生活中处理爱情、家庭及邻里关系的道德规范。对学生进行私德教育，主要在于培养学生相互尊重、相互体谅、相互关心、诚实、忠诚、敬老爱幼等道德意识及行为习惯。 　　《羚羊木雕》一文，为我们展现了现代生活画卷中的一幕生活剧。万芳豪爽大方，对朋友讲信用、有情义。在她的世界里，友谊永远比财物更重要。当“我”被逼要回羚羊木雕的时候，她的反应让我们感动。与此对照，成人世界里的斤斤计较、金钱至上就显得那么地不入眼了。学生在此一反一正的比较之中，心里自然有了自己的判断。做什么样的人，如何与朋友相处，怎样对待金钱与友谊，相信他们从此便有了一个榜样。 　　从鲁迅先生的《风筝》中，我们看到了作为思想家的鲁迅对旧伦理道德统治下家长式管理、长幼尊卑秩序的批判与反思。更令人动容的是，从他耿耿于怀几十年要求得弟弟原谅的细节中，我们看到了他对弟弟真正的关心与爱。而弟弟似乎不经意的忘却，其实正反应了弟弟对于兄长的谅解。这种兄弟和睦的家庭关系，不正是我们自古以来就追求的和谐么？ 　　《散步》中母慈子孝、夫妻和谐的图景，比之初春或浓或淡的新绿、田野里咕咕地起着水泡的冬水更具生机，它将深深地影响到学生们以后的生活。“我”面对家庭所表现出来的强烈责任感，将像一根标尺，立在学生的心头，指导他们以后怎样做人，如何为人子女、为人父母。 　　2.公德 　　语文课本中还有大量涉及到国家及社会生活中的道德规范，我们可以称之为国民公德与社会公德。诸如遵守社会公共秩序，注意公共卫生，爱护公共财物，保护环境，见义勇为，维护民族尊严和民族团结等。 　　《邓稼先》表现了有着坚定信念的科学家在国家民族利益前面，不惜牺牲个人、成就大我的无私奉献精神。《敬畏自然》呼吁人们理性认识自然、尊重自然，进而保护我们赖以生存的大自然。《土