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体育运动对学生社会化影响 　　当前，奥运会与世界杯足球赛、环法自行车赛、四人网球公开赛、NBA这类赛事已成为全球事件，它们吸引着全世界的目光。作为观众大多数人对体育运动都有着亲身体验，因此，体育已成为社会生活的一个重要组成部分。作为一门从幼儿园到大学都开设的课程，体育运动对学生究竟产生什么影响值得深入研究。 　　一、学生社会化 　　当人们彼此互动、相互交往在一定的社会当中，并形成各自的思想观念，对自己的行为或目标作出决定时，社会化就在进行着。人们不仅仅是社会化过程的被动学习者，相反，他们积极参与，对所见所闻作出自己的解释，对影响自己的人施加影响。因此，社会化不是一个社会塑造人的单向过程，而是人们积极与他人接触，塑造自己的生活与生活在其中的社会互动的过程。 　　学生社会化指学生和社会的互动过程，在这个过程中，学生不仅按照社会的价值观来塑造自己，而且还积极和其他人接触，并与生活在其中的社会相交融。体育运动中的学生社会化就是研究体育运动对学生身体、生活、性格、道德、智力、职业、价值观念等产生的影响。 　　二、学生体育运动的特点 　　竞技运动是一种制度化的竞技活动，它包括个体体能活力的发挥与相对复杂的身体技巧运用。个体参与运动受自身愉悦和外部回报两方面因素的激励。当前学生开展的主流体育活动是以竞技运动项目为蓝本，因此，学生主流体育运动呈现出竞技体育的特点：参加需要付出一定的体力；竞争成为运行的动力机制；开展时遵循特定的规则，体现出制度化特征；参与运动受两种动机的联合作用，一种以内在的满足为基础，主要与身心的感受、体验参与快乐和自由活动愿望相关；另一种以外部满足为基础，主要与在公众面前呈现身体机能，并因表现良好而获得赞誉、地位或物质报酬相关。当前大部分学生参与运动受内部满足的支配，部分学生运动员的参与受外部满足的支配[1]。 　　三、体育运动对学生社会化的影响 　　1.对学生身体机能的影响 　　国内外实验研究证明，合理的身体运动可以提高人体呼吸系统和心血管机能水平，促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育，保持身心健康。当前，各级各类学校开设体育课的源动力就是通过体育锻炼提高学生身体机能水平，保持他们的身心健康，这也是体育运动对学生社会化的最大作用。体育运动能对学生身体机能产生积极的影响，但是，如果学生运动不足则出现身体机能水平下降，目前中国学生体质下降已是社会共识。 　　学生体质下降是一个全球性的问题，它的主因是科技进步导致的”文明病”。因为从前很多需要人类付出体力的工作和日常活动都被机器替代，人类的体力消耗渐显不足。而且生活水平的提高也给人类带来过剩的营养，运动不足与营养过剩使人类体质整体下降。但是，我国学生的体质下降还有另一个重要原因，就是应试教育的升学压力使学生不得不牺牲身体锻炼时间进行文化课学习。因此，在这样的背景下，我国各级各类学校强制开设体育课，这对学生社会化显得特别必要。因此，学校应开展丰富多彩的体育活动，来应对学生体质下降的不良趋势，提高学生社会化的整体水平。 　　2.对学生性格塑造的影响 　　参与竞争性的体育活动可以塑造良好性格已被社会广泛接受，这也是学校开设体育课和开展体育竞赛的主因之一。从上世纪50年代起，国内外就有大批学者对体育运动可以塑造性格的观点进行研究论证。这是因为，在竞争性很强的体育比赛中，如果运动员想获取成功，他们往往表现出自信、勇敢、不良困难、坚韧不屈等优良品质，这种品质的培养对学生的终身发展具有一定的意义。 　　3.对学生道德情操的影响 　　体育竞赛要求每个参与者都必须无条件地服从竞赛规则，这是竞赛得以正常开展的基础。这种尊重规则的习惯如果延伸到社会生活的各个方面，就使每个人潜移默化地养成遵纪守法的道德品质。因此，学生参加体育运动，有利于他们成为一个遵纪守法的公民。而且，体育活动千差万别，这些丰富多彩的体育活动给学生提供了不同的道德体验场景，学生会根据与之相联系的文化信息赋予它们社会化意义。 　　由此可见，丰富多彩的体育活动为学生提供强烈的、多样化的和值得记忆的道德体验，这种道德体验有助于学生培养良好的道德情操。 　　4.对学生智能发展的影响 　　体育竞赛中攻防情形瞬息万变，这难免有很多突发问题需要参与者快速、高效地解决。因此，体育竞赛中出现的问题情境，可以培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，这将对他们的智能产生积极影响。如学生在乒乓球比赛中第一次接对手的左侧旋转球下网或者飞了，下次再接这种球时，学生就会调整思路，以相反的方式接这种球，如果他成功了，这种方式将使他在以后的工作或学习中，当用正向思维不能解决问题时，学会用逆向思维来解决问题，可能会取得意想不到的效果。逆向思维是摆脱常规思维羁绊的一种方法，是创造性思维的核心。由此可见，体育中的问题情境，确有益于学生创