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体育教学对大学生个性培养作用及策略 　　摘 要： 个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，素质教育是基础教育改革的主旋律，素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生的基本素质，促使每个学生都成为社会有用之才，实现“以人为本”的教育。本文围绕发展学生个性的作用，发展学生个性的方法策略，发展个性应注意的问题等三个方面进行了分析论述。 　　关键词： 体育教学 大学生个性 作用 培养策略 注意问题 　　知识经济需要人才，需要既有丰富知识又具有良好个性品质的人才。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程等因素影响。良好个性的发展离不开教育，尤其是学校教育。个性品质良好的人精力充沛，能将自己的才能和旺盛的精力集中在学习和工作上，这无疑对人才的潜能发挥具有推动作用，亦能使其正视现实，面对社会，适应改革开放和社会进步的需要。因此，在高校体育课程教学中培养学生个性品质，是教育改革发展的必然趋势。 　　一、体育教学活动对发展学生个性的作用 　　体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象普遍存在。再加上传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师讲课，而是乱成一片，那么这堂体育课肯定是老师不认真，进行“放羊式”教学。多数体育教师只有按照传统观念，一招一式，按部就班地进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。在体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分发展，成为学生个性发展的摇篮。 　　1.对竞争意识的培养。竞争是体育竞赛最突出的特点。我们利用体育游戏、运动竞赛、多种多样的测试与评分等都能为培养学生的竞争意识创造大量的机会和良好的条件。动员每???个学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中，有利于培养学生的竞争意识，提高学生的竞争能力。 　　2.对学生性格的发展。性格是一个人对现实的稳定态度及与之相适应并习惯了的行为方式与个性心理特征。不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目活动，形成良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加篮球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。 　　3.对意志品质的培养。在体育教学、训练与竞赛中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、暗示、命令和体验，克服一个又一个困难与障碍。运动中每前进一步都要付出极大的意志努力。胜利常取决于“坚持下去”的努力。对于目前大多为独生子女的大学生来说，只有长期进行“再坚持一下”的努力，才更有益于意志品质的培养。 　　4.对能力的培养。参加体育运动和体育课，对大学生能力培养有极其重要的作用。因为这不仅仅是体育能力，还包括自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等。体育的多功能作用，在这方面发挥得淋漓尽致。 　　5.对情感的培养。体育活动中，人们有各种各样的体验，就会产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时，由于激烈的对抗会产生紧张感，由于胜利会产生满足、愉快的情感。对大学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；运动环境的复杂多变能增强他们的应变能力。这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败。只有不怕困难，敢于拼搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此，从学校体育对大学生个性培养的特殊性，以及对大学生个性培养的作用来看，在大学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义。只有这样才有助于大学生健康顺利地成长。高职学校体育工作者应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，满足素质教育的要求。同时，要以高尚的师德、正确的言行，在课堂上和生活中给学生做出表率，才能使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到加强。 　　二、促进学生个性发展的策略 　　优化课程结构与教学内容，发展学生个性。目前，一般高校的教育实践似乎都着眼于“课内学基础，课外求发展”，或“学科课程打基础，活动课程展专长”，将“基础”与“个性”截然分开，这是有失个性发展本意的。在教学中，什么都学，又什么都学一点，即“走马灯”式的教学，学生很难体会到体育锻炼的乐趣，甚至产生厌学情绪。事实上，学科课程是实施个性教育的重要途径。当然，如果沿用传统的课程、大纲、教材，就难以达到