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以创新实践基地为载体全日制专业学位研究生培养研究 　　摘要：随着全日制专业学位研究生招生规模的不断扩大，怎样才能保证稳定提高对研究生的培养质量成为当前研究生教育部门的一项重要研究课题。本文结合所在高校，介绍了以研究生培养创新实践基地为载体的全日制专业学位研究生的培养体系构建。 　　关键词：专业学位；研究生；培养模式 　　中图分类号：G643.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0150-02 　　教育部自2009年起，逐步扩大了全日制专业学位研究生的招生规模，教育部长袁贵仁也多次强调将加大专业学位研究生的招生规模，以此推动研究生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的模式进行转变。近日，国务院学位委员会下发的《关于深入推进研究生培养机制改革，进一步提高研究生教育质量的意见（征求意见稿）》中也明确提出高校研究生培养单位要全面改革研究生培养模式，提高研究生创新实践能力，稳步提高研究生培养质量。在此背景下，如何提高全日制专业学位研究生的培养质量是各级研究生教育主管部门、各研究生培养单位亟待解决的问题。我校经过多年的研究生培养实践，探索出了以研究生培养创新实践基地为载体，以强化研究生的科研能力、实践能力和创新能力为重点，依托我校跨地域、跨专业领域、跨时域（阶段）的“三跨”培养模式，稳步提高全日制专业学位研究生的培养质量。截至目前，我校先后与大庆勘探开发研究院、大庆建设设计研究院以及大庆炼化公司等建立了省级研究生培养创新示范基地，输送和培养的毕业生得到了这些单位的一致认可。 　　一、建立人才选拔与准入机制 　　学校按照学科类别和专业领域建立创新基地人才培养库，包括学校、企业、导师、学生等相关信息。对进入创新基地人才培养库的学生实行申请制选拔，即学生根据专业特点和兴趣需要向基地办提出申请，填写《研究生创新实践基地培养申请书》，学校组织相关领域专家按照人才选拔的标准进行评选，遴选出符合条件的学员。企业依据自身科研发展的需求，向学校提出人才需求计划，学校根据企业的需求进入人才培养库推荐学生，企业负责人根据科研的需求按照企业人才选拔的标准确定赴创新基地的最终人选。 　　二、科学运行“三跨”培养模式 　　1.制定联合培养方案。按照“三跨”培养模式的要求，合作双方以有利于培养学生的创新精神和实践能力为原则，共同制定人才培养方案。专业学位研究生培养方案紧密结合行业需要，突出职业导向，注重实践能力的培养。 　　2.加强教学手段和教学方法的改革。校企双方加强实践课程的学习，共同设置实践课程、共同编写实践教材；以双方优越的实验室条件为基础，进行科研实训，突出案例教学在培养过程中的重要作用；教学方法突出理论与实践的紧密结合，重在突出实践性；评价考核要与行业职业资格标准相衔接，突出行业性和专门性。校企双方应采用先进的教学手段和教学方法授课，注重研究式学习。 　　3.实行双导师制，落实导师责任制。校企双方共同建立以科学研究为主导的导师责任制。双导师进行联合培养，实行定期沟通制度，共同对学生的思想、学习、研究以及生活情况给予指导和帮助，共同完成对学生的培养。同时，推进导师项目资助制，学校逐步实行导师有项目、有经费才能带研究生的制度。导师在招生时要考虑自己科研项目与招生人数的对应关系。学生的学习费用主要由导师通过提供助教、助研、助管费用解决。另外，学校还要相应的设立奖学金、助学金以及对贫困生的困难补助等。 　　4.学位论文与科研能力培养。学校出台研究生学位论文配套管理办法，在论文开题、中期检查、论文盲评、答辩过程管理等多个环节加强监控和管理，加强论文质量监控，稳步实行研究生培养淘汰机制；创新研究生优秀学位论文培植计划，建立奖励机制，对研究生创新科研项目进行资助；利用学位论文学术不端行为检测系统加强对学术不端行为监控；加强研究生的学术交流，建立和完善《研究生学术交流资助管理办法》，对研究生校际互访和短期交流、暑期团校、校内外学术论坛、参加国内外学术会议等进行资助和管理，鼓励研究生参与高水平学术交流，开阔视野；建立基地与基地之间定期交流制度，鼓励研究生导师与导师之间、研究生与研究生之间的交流回访，相互学习经验。 　　5.加强学生管理。注重学生思想道德培养，加强其学术道德、创新精神、人文精神的培育；利用企业文化优势，开展各种文化类、学术类活动；探索在培养创新实践基地建立学生党支部；规范研究生学籍管理，做好定向委培研究生学籍管理工作；加强对学生日常学习、生活、住宿、安全等方面的管理，制定出台相应的管理制度，出台创新实践基地学生生活补贴标准等政策。 　　6.开展研究生培养机制改革。研究生公费自费实行弹性管理，逐渐完成研究生国家拨款（公费）与学校自筹（自费）两种方式并轨改革。确定两种模式，实行一年级研究生以入学成绩