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五年制物理教学与学生创新能力培养 　　1.引言 　　职业教育的培养目标不仅是使学主懂得某一专业的基础理论与基本知识，而且更重要的是要培养他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。高职毕业生是一种专业理论够用、生产技术操作熟练的组织能力强的复合型人才。针对学生未来发展的需要，物理课要注重培养学生的科技创新能力。通过丰富多彩的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身心健康，使他们得到全面和谐的发展，为社会提供合格人才。 　　物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展、社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。尤其在现代科学技术高速发展的今天，培养学生科技创新能力，提高学生对科学技术是??一生产力的认识，物理教学起着至关重要的作用。以下从几方面谈谈在教学中所进行的培养学生创新能力的探索和体会。 　　2.在物理课堂教学中渗透创新能力培养 　　课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技创新能力培养必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。 　　2.1 强调物理与日常生活的关系 　　物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。例如“杂技表演时演员为什么能成功完成各种惊险动作”等一系列问题，引入“物体的平衡”一节课题的教学，在研究了物体的平衡即平衡条件后，对生活中的许多有关现象就可以理解了。体育运动中的许多项目都要利用到平衡。桥梁、起重机、建筑物都要保持平衡，所以设计时要分析各部分受力情况，根据平衡条件进行计算以便确定几何尺寸或选择适当的材料。很多同学对体育运动熟悉和爱好。因此还应结合力学知识，分析和计算推铅球的水平射程与初速度的关系；利用动量定理认识接篮球时减少冲击力的方法；利用运动定律、静摩擦力、力的分解、合成和转动力矩等多方面知识分析拔河能取胜的关键。物理知识与生活现象恰当的结合。能提高学生对物理学习的兴趣。物理知识、物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活中的地位和作用，从而更加激发学生主动观察、探究身边所发生的各种现象，树立爱科学、学科学的良好品质。 　　2.2 在课堂中加强实验教学 　　物理学科本身就是一门实验科学，加强实验教学，有助于培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、实事求是的科学态度、团队合作意识、创新意识和创造能力。加强学生实验教学主要从以下几方面入手。 　　2.2.1 利用实验课加强对学生实验能力的培养 　　要使每次实验都能较好地完成预计的任务，关键在于师生思想上的准备和现场指导。凡是学生对要进行的实验目的要求明确，对所用仪器性能了解，对实验原理和操作步骤清楚，实验课的收获就比较大。为此，每次实验前，师生一起对实验的有关问题进行讨论研究，确定实验方案，估计可能会出现的问题和解决办法，坚决克服实验的盲目性。当然，在操作过程中，常常还会出现一些学生在预习时想不到的问题。如在描绘静电场等势线的实验中，有的学生找等势点时几次都见到检流计的指针往同一个方向偏转。这时启发他们能否找到使检流计指针向相反方向偏转的点？组内同学经过研究判断出大致位置，并用事实证实这次推断，进而再确定出检流计指针无偏转点的位置，顺利地完成实验。在实践过程中，如果发现了问题，总是要求学生要在动手的同时，充分动脑，启发他们自己动手排除故障，教师绝不包办代替。 　　2.2.2 增加自我设计、改进的实验 　　实验教学的任务之一是要培养学生实验设计的能力，根据确定的目的任务，让学生独立设计实验，这对学生是一种很好的锻炼。每章学习都安排一些这样的实验内容。在“测定电源电动势和内电阻”的实验时，没有让学生完全按照教材给出的方案按部就班地做，而是把实验目的要求讲清楚以后，让每个学生根据所学的知识，设计一种或几种实验电路，并把自己的设计原理、实验步骤、实验记录表格、注意事项都写出来，在实验前各抒己见，然后按自己正确的设计进行试验。这样，学生实验的积极性很高。又如在研究牛顿运动定律等实验时，购置的仪器与教材上写的不同，先让学生们观察仪器的构造，然后共同讨论如何应用该装置完成实验任务。由于是经过学生思考后设计出的方案，他们做起实验来更兴奋和认真。 　　2.2.3 把一部分演示实验改为学生实验 　　课堂演示实验对课堂教学有着重要的作用。但由于有些演示仪器比较小，不容易使教室内每个同学都看清楚实验现象，为了提高实验观察的效果，使学生加深对知识的理解，也为了增加学生动手的机会，教师克服了仪器不足和时间紧张的困