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互交式白板教学技术在小学语文教学中应用 　　摘 要：随着信息技术的发展和普及，教育信息化也呈现出不同的发展阶段和应用层次。从CAI课件、多媒体课件到网络课程，从多媒体教学平台到交互式电子白板的出现，在众多的教学媒体面前，如何更好地实现教育信息化建设中设备的最大化使用，如何将传统教学与多媒体教学有机地结合在一起。围绕如何让交互式电子白板技术为师生所接受，使其为小学语文课堂教学服务，进行论述，提出以人为本而不是以技术为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入寻常课堂。 　　关键词：互交式；电子白板教学；小学语文 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0235-02 　　网络资源的利用和计算机辅助教学是20世纪末教学改革的催化剂，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高课堂教学效率，学校大胆尝试，装备了交互式电子白板教学系统，在部分班级进行课堂教学改革实验和示范。 　　电子白板是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。对语文教学而言，它使教师、学生和文本三者间实现多维度、多形式的对话，促进教学过程的更优化。文字呈现在语文课上，常常需要在引导学生交流时，根据学生的回答适时出示某些文字内容。下面结合教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的几点看法。 　　一、交互式电子白板在教学中的使用优势 　　1.首先，表现在容易对材料展示过程进行控制，教师可以不必到主控台前亲自操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师即离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中，有利于加强师生的互动。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成只关注教师的行为举止，而忽略了对内容、知识的掌握。这点尤其应在小学教学课堂上避免出现。其次，由于白板内容对学生的较强吸引力，（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，促使师生之间进行更多的情感、知识的交流，有利于提高学生的学习兴趣。 　　2.课堂教学过程的记录和保存。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。 　　3.白板特有功能及其技巧使用。利用白板的功能，比如批注与绘画功能，在电脑界面上实现屏幕标注，标注笔颜色可以任意设定，标注内容可以随时利用电子橡皮擦除，标注的内容可以随时保存和打印；鼠标功能，利用电子笔实现鼠标单击、双击、选中、拖动、右键等功能；交互式电子白板内容的恢复和更新功能；直接利用板体快捷工具条，实现屏幕内容放大、聚光灯、遮屏、查看、快照、屏幕捕获、层技术、图形编辑功能；把静态的图形变成动态，更生动直观等等。 　　二、交互式电子白板在教学中的应用 　　交互式电子白板功能齐全，在教学中如能巧妙地使用它，将能发挥其最大的优势。笔者认为在小学语文教学中，使用电子白板尤其要遵循以下三点。 　　1.随意性与预设性的结合。在教学中使用电子白板，有的老师的感受是：“自己备课十分认真，准备的资料也较丰富，力图发挥多媒体的优势，事先录入的文字也比以往的板书显得整齐、美观，但上课时受PPT讲义束缚多了，没有以前上课时那样放得开。”为此，我们应当注意处理好教学中使用电子白板的随意性与预设性。 　　如小学语文二年级课例《坐井观天》，教师在课前预设教学的各环节，在教学过程中，有效的利用电子白板对学生进行生字教学，如从教育资源库