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两节区体育教学骨干中考体育教学展示课思考 　　摘 要：从区开设的两节体育教学骨干中考体育教学展示课的比较入手，从具体到一般，揭示出所有的课堂都是基于社会大框架和功利的课堂，都是基于时代、时期、阶段的课堂等。努力呼唤“自主、高效、快捷、舒适、安全”的体育课堂，提高人们对课堂教学的认识，为创设优质课堂教学提供借鉴。 　　关键词：中考体育教学；功利；自主；课堂教学 　　中考体育加试前一个半月，区组织了两节体育教学骨干中考体育教学展示课。其目的不言而喻，是为了让区体育教师了解现阶段中考体育课应该怎样上，让更多的考生体育考试取得高分。 　　徐老师是这样上的：准备活动之后是各种形式的跳跃练习，然后是立定跳远练习。在练习过程中，教师花大力气多多讲述技术要求，最后是排球传球、垫传练习。 　　张老师是借班上课，准备活动之后，男、女分组，男生先跳绳，女生先练排球；然后女生跳绳，男生练排球。老师先在跳绳场地指导练习，简单地纠正错误，让学生自主练习，然后主要在排球场地指导练习。最后，选项练习，选立定跳远的练立定跳远、蛙跳等；选实心球的练习实心球。但选实心球的只有一名男生，老师让其一掷，远远超过满分，立即又让他加入立定跳远队伍，老师在立定跳远场地指导练习。 　　热闹之后，当然是大家一起来评课。一时无语，这也是评课的一贯现象。在默默地等待之中，居老师第一个开口了：“这是复习课，徐老师不用花很大精力讲评技术动作，而要让学生多练，而且开始老师讲得太多，中途练得太急，没有很好地控制课的强度。”常老师说：“徐老师应该先练习排球、后练素质，这样效果更好。”王老师认为：“张老师的课，学生练习的项目太多，一节课解决一两个问题就够了。” 　　对这一现象的思考： 　　一、所有的课堂都是基于社会大框架和功利的课堂 　　社会需要什么样的人，我们课堂教学就应该培养什么样的学生。国家办教育的目的很明确，为社会培养有用之才——建设者。目前，社会呼唤具有创新精神与创新能力的一代新人，我们理所应当为之努力。 　　但是，我们在不知不觉中已???入了一个功利的社会，我们的教育从来就不是为了教育自己，都是为政治、为功利、为领导的政治业绩、为校长的面子“工程”。我们在很多学校墙上看到的“以人为本”，那是骗人的。 　　区里组织的体育教学骨干中考体育教学展示课，目的很明确，功利性很强，是为了让广大体育老师了解现阶段中考体育课应怎样上才能达到中考高分的目的。课必定要以发展学生的素质与能力为主，以练习为主要手段，而且要让学生多练，要有一定的运动负荷，否则中考很难取得高分。 　　如果此类课你还念念不忘培养学生的创新精神与创新能力，那你就“跑题”了。中考学生不能取得高分，家长、学生、校长、班主任都会责备你。 　　二、所有的课堂都是基于时代、时期、阶段的课堂 　　不同的时代，对体育教学的目标也不同。如抗日战争时期，毛泽东讲：练好身体好打日本。这种特殊性完全是为了当时的现实目标服务的，时代特征很明显。又如，中华民族是一个软弱、落后、饱受欺辱的民族，上百年来受到外敌的入侵，由于政治、经济上受到压迫，国民体质一直比较弱，所以，新中国成立后，把增强国民体质摆到了一个相当重要的位置，体育教学的主要目的就是增强学生的体质。 　　当国民体质达到了基本要求后，我们开始“喊”素质教育了，可素质教育一“喊”，我国中小学生的体质又出现了持续下降的状况。唉！为什么我们在做任何事之前不深入思考一下呢？我们为什么要这样做？这样做能给我们带来什么好处？ 　　现时期镇江的中学生体质较弱，因此，课堂教学中必须多加考虑学生的体质发展，把它放在一个重中之重的位置。教学中，以身体练习为主要手段，要有一定的运动量和运动强度，努力提高学生的体质。“三维目标”中，要突出“技能”目标，不能把体育课上成“休闲课”与“娱乐课”。 　　俗话说：“到什么山，唱什么歌。”中考体育考试之前四个半月的课堂诸要素安排与中考之前一个半月的课堂诸要素安排和中考之前半个月的诸要素安排应该存在着很大的区别。四个半月之前，比较重视技术辅导，在练习过程中，要不断完善学生的技术动作，注重练习量的积累，为质的飞跃打基础；一个半月之前比较注重练习的量与强度，淡化了技术辅导；半个月前，练习的强度更大了，但要严格控制运动量，重视学生的恢复、调整工作，下节课前学生的疲劳必须要基本恢复。 　　这两节展示课，大的方向没错，都是以身体练习为主要手段，旨在提高运动能力，争取中考高分。但徐老师在课中先练跳跃，后练排球，不合乎运动技能的形成规律，也不合乎人体活动变化规律，并且这样安排也与体育课的运动负荷脉搏曲线相悖，技术练习应该放在学生状态好时、不疲劳时进行。徐老师开始练习跳跃时，讲得太多，离中考只有一个半月了，按照正常情况，学生技术动作已形成，特别是跳跃等大群肌活动