亲师合作对特殊教育效益地思考.docVIP

親師合作對特殊教育效益的思考 隨著世界經濟和科技的高速發展，教育制度的意念和體制也相對地出現改革和變更。特殊教育也日漸受到重視，也因應世界的潮流而不斷地改變，以迎合現今教育的需求。兒童的發展主要是跟遺傳和社會環境有關，除此以外，家庭的作用也極為重要。家庭環境有軟件和硬件之分，硬件是指家庭的地理位置、物質條件等，而軟件是指家庭氣氛、親子互動關係、教養方式、父母的認知與人格等。往往後者的作用較前者尤為重要。由於特殊兒童比一般兒童更需要父母的照顧，所以特殊兒童的父母對特殊兒童的影響更為顯著和重要。因此，為提高整體特殊教育效益的前提下，父母與教師的合作和參與便起到極為重要的主導作用。 澳門的特殊學校及特殊服務機構雖為特殊兒童提供教學與輔導服務，但在早期的訓練、教育和康復等主要任務仍需父母來承擔。事實上，學校教育和家庭教育是密不可分的，即使在學校學習的特殊兒童，他們的家庭和父母在其整個學習過程中都起著連貫和催化的作用。 家長的力量對於特殊教育的成效具有很大的影響力，有些父母往往對於特殊兒童的身心特質缺乏認識而不知所措，而有些父母則因過度的焦慮而持著排拒或過份保護的態度。這些態度皆足以抵消特殊兒童在學校教育中獲得成效的機會。特殊兒童的父母除了肩負父母的責任外，還需擔任在家教師等角色，因此是極需教師和專業人士的協助。從協助「特殊父母」的角度來幫助「特殊兒童」是極具經濟效益的，並且是現今教育趨勢所必需的措施。欲使特殊兒童在最少的環境限制下獲得最大的成長發展機會，要有賴於父母和專業人員(教師)的攜手合作，透過父母參與各種活動，可以增長父母教養特殊子女的能力和信心，並早日能達到接納和協助的成熟境界。專業人員應透過情感支持、資訊分享、提供訓練等途徑，協助特殊兒童的父母成為推動特殊教育的主力或助力。 家長是推動特殊教育最好的資源提供者與活動支持者，如上述所說，家長了解特殊兒童在家中的情況和表現，能有助於教師收集與該兒童有關更具價值的資料以幫助教師建立正確和適切的教學計劃，從而促進教學目標的達成。同時，也有助於家庭中的親子互動，幫助父母更稱職、適性地肩負親職角色。因此，良好的親師合作關係是促進教學效能提昇的重要影響因素之一。這也是體現現今教育改革的方向，是教師專業化之表現。 一．親師共建夥伴關係： 教師動力： 教師是學校直接與學生接觸最多的人，也是特殊學生在學校的守護者，除教授知識外，觀察並記錄學生一整天在學校團體生活中的表現和學習情況，隨時與家長聯絡和討論。特教老師除了需具備專業知識外，更應具備良好的服務態度和溝通技巧。教師與家長要建立良好的互動，其態度和溝通技巧是關鍵所在，部份教師有時會直指問題的核心且為要講求效率，而缺乏聆聽家長的聲音，但家長談話時總會提及家庭生活中的難處及個人感受，如果大家繼續各說各話，夥伴關係就會難以建立。所以教師與家長溝通或協商時需用心聆聽而非單純的演講，同理家長的感受，並以平等的態度對待家長。 作為一位教師，一位專業人員，在面對特殊學生的家長時，應放下專家、權威者的高姿態身份，家長是教師工作上合作的好夥伴，需要共同的參與和協助，積極、主動地用真誠的心去從事專業的事，無論對學生抑或是家長，均是一件好事。因為他們需要的不是同情，也不是施捨，乃是在同理的情況下，儘可能告訴家長學生的實況，用簡單、一般的用語，讓家長了解問題的關鍵，引導家長接受專業的思考方式，並適時提供必要的協助，運用鼓勵性的話語，認可家長曾作出的努力，和他們一起去面對困境和挑戰。 家庭動力： 特殊教育的成效不是一兩個人可以做到的，而是需要參與的人互相緊密合作。作為特殊兒童的家長，在接受事實之餘，不要過度保護孩子，也不要放棄他們；不要心急，也不要過度要求，培養自己的特殊教育知能，作孩子的好老師和好朋友，積極引導孩子走進社會。積極培養與教師之間的夥伴關係，多與教師分享孩子在學習和發展方面的相關資訊，家長的觀察和建議對協助教師的教學是大有幫助的。 充分了解孩子的教育方案和所接受的相關服務，儘可能多了解自己及孩子的權益，時常檢視孩子的進步情況，記錄孩子發展和學習的相關資料，孩子在學校所學得的技能，可在家裡加以應用，沒有人能比父母更深刻地了解其子女的狀況，而且與孩子相處的時間也比學校的教師為多，家長可以在家中補充課室教學活動的不足，幫助子女學習，以對特殊教育方案提供支持。如發現問題，可進一步提出和教師商討，並決定是否需要修改教育方案，共同尋求最好的解決問題方法。除此之外，加入家長團體是必須的，不但可與其他家長產生互動交流、提供支援，更可維護自身基本權益。接受親職教育輔導，落實參與孩子的教育，作為家長，應將孩子的教育視為一項合作性的努力，不是一個人在作戰，而是許多人和家長一起去面對。家長的參與和協助愈多，也就愈能夠提昇特殊教育的教學效益，而最終得益的，是孩子生命的成長和進步