主办泾市数学班主编许彍.pptVIP

卷首语： 继续教育远程培训给我们提供了学习交流的平台。通过这次培训，我们聆听了专家的报告，观看了课堂案例，与专家零距离的接触，提高了认识，开阔了视野，反思了自我，帮助我们理清了教学的思路。同时我们学会了与同行交流，认识了很多朋友。我们凭着继续教育远程培训平台的东风，在学习中探索、感悟、提高…… 学员感言 现在的教师心理压力重 吴金龙 对造成教师压力的来源进行分析；心理压力并不是凭空产生的,说到底仍然是客观事物在人脑中的反映。因此,我们可以找到它的源头。 第一，职业特点。教师的工作不仅要向学生传授知识，还要培养学生优良的品质与个性，促进学生身心的健康发展。在知识突增、信息爆炸、大众传播媒介迅速发展的今天，教师在很多知识上不再比学生“闻道在先”，威信受到了一定的动摇和影响，由此产生一定的心理压力。他们的教育对象大多是90年代以后出生的独生子女，在个性方面存在着许多缺陷，如自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱等。同时，他们的自我意识觉醒早，又受到多元文化的冲击和影响，思想困惑多，心理冲突多。教师工作中的难题增多了，已有的方法不能解决新的问题，新的理论和方法又没有系统全面地掌握，因此造成教师的心理压力。 第二，内在压力。教师本人作为心理压力源有三层含义。一是教师对自身能力、水平认识不足，过高估计自己，自我期望值过高，经常导致活动失败而引发心理压力。二是教师本身的人格缺陷，如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理压力；三是教师思考问题的方式和角度不正确而造成心理压力。 第三、社会发展过程中许多不正之风的蔓延及其对学生的影响，使得教师的成就动机难以实现，因而造成教师一定的心理压力。 第四、教育改革的问题，职称评定制、教师聘任制、教师资格制、末位淘汰制等改革举措的确也会增加教师的压力。淘汰制等改革举措的确也会增加教师的压力。 从以上分析可见，教师承受的心理压力是很沉重的，过重的心理压力不仅不利于教书育人活动的进行，而且严重影响了教师的身心健康?。 师爱无限 发布者：欧阳峰 发布时间： 2013-10-23 12:07:15 ?师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢？一、爱学生，要了解学生　不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。二、爱学生，对学生一视同仁。　教师要爱所有的学生，不但要爱聪明?、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生?、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心，我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。三、爱学生，要尊重和信任学生，学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生?不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。 各位老师好：网上培训已过去20多天了，网上在线学习在这个月底结束，请没有发帖、回帖或数量不够的抓紧时间，尽快完成考核要求内容。（发帖6，回帖12，日志3，作业和反思的递交还需等待…） 泾县数学2班 * 主办：泾县数学2班 主编：许 彍 2013年11月12日 论坛研讨：发帖数 513 回帖数 1205 精华贴数 0 研修日志：提交数 233