《走近残疾人》教案1.docVIP

《品德与社会》教学案例 伸出爱的手，走近残疾人 伦教北海小学 廖碧娴 教案背景： 班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。 教材分析： 《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。 教学理念《品德与社会》课程标准中指出儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。《残疾人》投射出的光芒，根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。 （一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。 2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。 3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 （二）行为与习惯 1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。 能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。（三）知识与技能 了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感（四）过程与方法： 通过换位体验、资料搜集、讨论、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。 教学重点、难点1、体验残疾人的生活和自我感受。 、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感，。 1、教师打两个哑语（你好请坐）。 猜一猜老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。 师：它们各有什么作用呢生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。生2：耳朵可以让我们听到的谈话。生3：手可以帮助我们写字走路。师：如果我们缺损了其中的一两样，会怎么样呢？生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的。生2：如果手和脚有残缺，我们就不能、做游戏了。师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是残疾人什么样的人是残疾人？二、体验感悟，理解残疾人。 师：当我们欣赏那蓝天白云的时候当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这与整洁的教室的时候，可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人他们是怎样生活的呢？咱们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。模拟活动一：单手穿衣师：我们来尝试一下单手穿衣。请把你的左手放在背后，请用你们的右手外套穿好，在活动中，左手始终不能离开你的后背。学生在模拟活动时，教师应随机采访： 师：一只手穿衣，你有什么感受？ 师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。 模拟活动二：盲人走路师：请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书，再回到自己的位置。师：采访盲人：蒙着眼走路，有什么感觉？ 体验聋哑人活动。请表演问路情景请大家细心体会，假如自己成了聋哑人，心情怎样？（）交流体验活动的感受师：说说你体验了，有什么感受？ 师：身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？…… （）行为辨析，明理导行师：但是现实生活中，有的人却是这样做对吗？ 师：遇上这样的情况，残疾朋友肯定很伤心。他们最怕的就是歧视、嘲笑、侮辱。残疾朋友心里最需要的是我们能理解、尊重他们。、，尊重残疾人。 师：是啊，残疾朋友。在现实生活中，有许许多多的残疾朋友很了不起，他们自立自强，顽强地克服了内心的痛苦和行动的不便，成为生活中的强者。师：还记得2008年在北京举行举世瞩目的盛会——第29届奥运会吗？在奥运会刚刚落下帷幕时，紧接着残奥会的圣火也北京鸟巢这个亿万人聚焦的地方点燃，还记得了一个个顽强拼搏的身影、感人的场面吗？让我们一起再次回味那感人至深的画面，好吗？千手观音一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面《千手观音》，佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如痴如醉，荡气回