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中职课堂素质教育渗透 　　【文章摘要】 　　笔者分析了中职学生的现状，巧妙地运用新颖的教学方法，在课堂上对学生进行素质教育的渗透。 　　【关键词】 　　教学现状；素质教育；团队合作；自信心 　　1 对中职学生进行素质教育的必要性 　　目前，奔驰，宝马，大众，格拉苏蒂腕表，双立人厨具 以及各种高精尖装备，是人们对“德国制造”的第一印象，凭借过硬的产品，德国成为世界上高科技产品的主要出口国家之一。 　　德国作为世界上经济和科学最发达的国家之一，支撑其经济迅猛发展的力量，主要归功于德国人长期积淀下来的文化素质和德国发达的教育体系，即双元制教育模式，这种体系为德国培养了大批的高技能人才。德国前总理施奈德在2001年的上海APEC会议上曾宣称：“德国最让他自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才”。 　　我国要实现国富民强的中国梦，也必须加强职业技能教育，进一步提高广大在职劳动者和新一代劳动大军的素质，中等职业学校应努力担负起这一重要的责任。那么，职业学校教育的对象现状如何呢？ 　　2 中职学校学生的现状： 　　由于中职学校的大部分学生文化基础较为薄弱，良好习惯的养成方面存在缺憾，以及背后的家庭教育的缺失，故学习，品德及行为上的差生成为现阶段中职学生构成的主要成分。所以，读中职的学生文化基础自信心和自律能力普遍较差。 　　这一阶段又是学生身心发展最迅速、最旺盛的时期，是中职学生个性人格趋于定型的时期。所以，这一时期也是对他们进行素质教育的最佳时期。 　　下面笔者结合教学实践，谈一下一个优秀的教师如何在课堂教学中针对中职教育的特点，以润物细无声的方式渗透素质教育的。 　　3 课堂教学中素质教育的探索 　　3.1 课堂教学中注重学生自信心的培养 　　心理学家研究发现，一个人的自信水平越高，其自我认同感就越高，其对社会的认同感也就越高，其对社会公德遵守核对管理的服从也就越大。因此，在授课过程中，应不断鼓励学生，帮助他们重新认识自己，给自己正确定位。 　　笔者在讲课时，很多内容不直接讲，而是请1—2名学生进行有??内容的讲述。当学生站起来用自己的话讲解一个战役或一个个历史事件时，无论讲者还是听者，均感到自己已不仅仅是坐着听课的学生，而是有了共同探讨和参与的体验。当然，学生必须实现查阅有关材料，提前预习。然后教师在引导学生对所学内容进行归纳分析，教师最后概括。 　　3.2 课堂教学中注重学生抗挫折能力的培养 　　课堂教学中努力渗透对学生的挫折教育。培养学生遇到困难不退却，能审时度势，不钻牛角尖，有一个健康的心态。 　　例如，讲完春秋五霸时，笔者请学生思考如下问题：春秋时期先后称霸的是齐桓公和晋文公，但齐桓公是“人老无钢，剑老无芒”，晚年被囚于三丈高的围墙之内的病榻上，活活饿死，齐国霸业也随之衰落。而晋文公在位只9年，晋国却日趋强盛，晋文公也能慎终如始，安度晚年。主要原因是什么呢？ 　　学生通过课下查阅资料，从二人的生活经历方面作出如下解释： 　　齐桓公青年时期比较平安稳定。而晋文公中年时期在外逃难达19年之久，直至62岁高龄的花甲之年，才回国登上了王的宝座，深刻地体会到了人情冷暖。同时他也积累了丰富的人生经验，磨练了坚强的意志，对事物有着超前的认识和客观判断力，这些都是齐桓公所不能比的。 　　教师应该善于动脑，善于拮取史实，通过引导学生对历史人物进行对比分析，极大地调动学生的学习热情，提高了自信心，增强了自己面对困难知难而上的信心。 　　3.3 利用课堂教学，培养学生健全的人格和优秀的品质 　　开掘课程教材中人文因素和教育功能对实现人格教育非常重要。 　　例如，讲到《美国独立战争》一章时，我给学生提供如下资料： 　　乔治·华盛顿原本是大庄园主，却变卖家产投身到独立战争中， 1789年成为美国第一任总统，在接连两次选举中都获得了全体选举团无异议支持。华盛顿坚持拒绝了担任第三任总统，因此写下美国总统决不超过两届任期的不成文惯例。 　　华盛顿在他身后留给他的国家和世界最宝贵的财富是：一个毫无瑕疵的生活楷模——诚信无懈可击，公正自始至终，良心使其决策丝毫不受个人利害亲缘好恶等因素影响，，更有与良心密切相连的另一种美德——审慎。这是真正具有民主自由精神的人，更可以说，他是民主的化身。 　　读到这里，华盛顿这个伟人的形象就会在学生心中树起一道丰碑，对学生的理想，信念的形成会产生一种巨大的震撼力和感染力。 　　3.4 课堂教学中注重学生人际交往团队合作能力的培养 　　培根说：“读史使人明智”。 　　戚继光与岳飞经常被人们并列提起，二者虽分处两个朝代，但共同点很多。例如：都曾经率领过一支由自己姓氏冠名的军队——“戚家军”与“岳家军”；都有勇有谋、文采横溢；都深受百姓爱戴，而令侵略者闻风丧胆