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《美在你的身边——照片的主题》摄影教学案例 研究背景： 摄影艺术是一种视觉艺术，从某种意义上说，从事摄影艺术探索，能大大提高人的视觉审美能力和视觉表达能力。在上海市美术新课程标准中，把摄影教学列入美术拓展课，就是为了适应时代对人的视觉审美能力和视觉表达能力的新要求。本课选自自编的《罗山中学美术拓展课校本教材——摄影》。 许多学生的摄影作品之所以平淡，一个重要的原因是作者忽略对作品主题的重视。作品如果反映生活中带有普遍意义的主题，如美、爱、道德、人生、幸福等，它才会有价值。所以我选择《照片的主题》作为本节摄影课的主题。“照片要不要主题？”、“主题是作品的生命”是本课首要解决的问题。通过本课教学，将有助于提高学生发现美的能力，帮助他们拍摄出有意义的有价值的照片。 研究目标： 本课的教学对象是六、七年级的学生，多为初学者。他们虽然比较喜爱摄影，但大多不太了解摄影知识、技能以及怎样选择有意义的内容、主题；还有些学生错误地认为：拍照不过是玩玩，胡乱拍拍就行了，不用太讲究，要什么主题呀！所以他们拍摄的作品大都十分平淡，没有什么意义，为此浪费了不少胶卷、时间和精力。设计《美在你的身边——摄影的主题》这一课就是研究怎样教学，才能让学生去认识主题在摄影艺术中的重要意义，去了解平凡的生活中主题的种种表现形式。使学生选择摄影主题的能力、动手拍摄的能力有所提高；同时提高他们对摄影艺术的兴趣，进而自觉地去探究摄影知识，不断发现和欣赏生活中的美，更热爱生活。 一、认识主题在摄影作品中的重要意义，解决“摄影无须多学习”、“照片只是留个影象，可以不要主题”的错误思想认识 教学实录： 上课一开始，老师问：现在数码相机渐渐普及，许多同学家里的相机功能已十分先进。那末，有了操作方便的好相机，就能拍出好照片了？ 学生略一思考，便争论开了：“能。多拍几张，总有一张会好的。”“这样拍，也算会拍照？”“那是瞎拍！不算会拍。”多数学生的观点是：不学习，是拍不好的。一位摄影组同学谈体会说：“我开始学拍照，高高兴兴一口气拍了十张，没想到一张也不好看。所以，摄影是需要学习的。” 老师又问：不会拍，将带来什么结果呢？学生有的说：乱拍，会浪费胶卷和时间。还会损坏相机。“相机怎么会损坏呀？”老师详装不解。“不会拍就多拍，相机损坏就快呀！” 还有的说：还会浪费感情和时机，贻误美好的瞬间。比如有些珍贵的历史镜头，一去就不复返，拍坏的话，太令人遗憾啦！ 老师：说得真好！可见，光有好相机不行，还必须学习摄影知识。今天我们想研究一下摄影中一个十分重要的问题：照片的主题 老师：“我常听一些人说：‘拍照片只是留个影象，可以不要主题。’这一说法对吗？”同学们思索良久，感到这个问题较难回答。一学生说：我认为有的照片可以不要主题。比如证件照，它是没有主题的。可是另一学生不同意：拍照片应该有主题，没有主题的照片会令人不喜欢。比如有的身份证照片把人拍得像劳改犯，就会丑化我们。拿到这种照片，我恨不得把它撕掉！而把人拍得美丽、英俊，我们就会喜欢。（众学生表示认同） 老师：我这里有几张摄影组同学初学时拍的照片，请谈谈你们的看法。（图1、2、3） 感。（图1.2.3） 图1 鲁迅雕像 图2 校运动会 图3奋进雕塑园 学生1：这几张照片要表达的意思看不清楚。我不喜欢！ 学生2：这种没有主题的照片既不美观，又没有使用价值。 老师归纳：是啊，一幅好照片应该主题明确。没有主题的照片缺乏观赏性和实用意义。虽然证件类、资料类照片似乎谈不上有什么十分明确的主题，但注意表现人物的精神面貌是证件类作品应该追求的，而绝大部分资料照片所表现的人物、景物也应该讲究用艺术手段去突出资料所反映的主题，使照片的资料更具说服力。 以上课段教师运用师生分析的方法，以事实说话，较好解决了“照片要不要主题？”、“主题是作品的生命”的问题。 二、了解“什么是主题” 教学实录： 为了使阅历还不多的小年龄学生易于理解“摄影主题”这个比较抽象的概念。教师将其它艺术领域里的相关知识提了出来，让学生通过联想理解本知识。 教师出示朱自清的文章《背影》，“你还记得朱自清《背影》的主题吗？”学生：《背影》的主题表现浓浓的父子亲情。 教师出示中国画《漓江春》：“这幅画的主题表现了……”“广西桂林漓江秀丽的春色。”一位去过桂林的孩子举手说。 “这是浦东金桥开发区主干道中央绿地的一个雕塑。它的主题是……。”“象展翅的鸟，比较抽象。”教师表扬：“你的感觉很不错。这一雕塑作品象征浦东建设的飞速发展，题目就叫《腾飞》。 最后老师请学生归纳：主题——指艺术作品表现的中心思想。（如作品所产生的教育意义、审美意义）它能反映生活中带有普遍意义的，或人类普遍关心的东西，如美、爱、道德、人生、幸