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《社会心理学教程》 社会文化 社会行为 与 社会心理 本章教学目的 理论和研究成果是次要的，重在转变观念、开拓视野. 了解社会心理的研究领域 了解社会心理的研究题目 了解社会心理的研究方法 社会文化、社会行为与社会心理 一、社会文化与个体心理 二、社会文化与群体心理 三、现代化过程中的社会文化与社会心理 四、思考题 一、社会文化与个体心理 1·1 儿童情感发展模式 1·2 青春期危机是否有普遍性 1·3 文化与成就动机 1·4 文化对感知觉的影响 1·5 知觉模式与社会文化 1·6 价值观与社会文化 1·7 文化母题 1·8 公 设 1·9 性别角色的文化塑造 1·1 儿童情感发展模式——文化人类学的研究 弗洛伊德的情结说 马林诺夫斯基的社会关系说 弗洛伊德的情结说 儿童早期情感发展模式的核心：俄迪浦斯（恋母）情结。个人情感及人格发展的重要因素。社会心理与一切人类文化与社会现象的起源。 性剥夺促使儿子联合弑父，罪恶感与忏悔又形成两条道德戒律： 祭奉象征父亲的某种动物图腾； 婚姻关系上放弃本部落的女性（与父亲冲突之源）——原始图腾崇拜与外婚制的起源解释。 马林诺夫斯基的社会关系说 英国人类学家在特罗布里恩岛的现场研究： 影响儿童早期情感发展的不是“性”本能因素，而是具体社会的家庭制度、家庭组织形式及育儿方式。弗洛伊德的情结说不具普遍性。 美拉尼西亚人的母权制社会中不存在父权制社会中常有的父子冲突。代替父亲在社会及儿童教育中占主导地位的是舅舅，所以冲突也往往发生在舅甥之间（类似于我国云南纳西族的“阿注”婚姻特点）。 1·2 青春期危机是否有普遍性 [美]坦利.霍尔的青春期危机理论 [美]玛格丽特-米德的质疑 对米德的质疑 [ 澳大利亚] D. 弗里曼： 《米德与萨摩亚：一个人类学神话的形成与破灭》 [美]坦利·霍尔的青春期危机理论 现代人心理紧张的青春期象征着人类在历史上经历的一个动荡的过渡时期。青春期的困惑是由（遗传决定的）生理因素引起的特定心理反应，具有生物学的普遍性。 [美]玛格丽特-米德的质疑：《萨摩亚人的成年》 三个相邻小村， 50名姑娘，生活平淡，生活模式简单，无前途选择的困扰、生活意义既定，无性压抑，青春期不存在紧张、抗争和过失，生理发育的同时心理上并未出现危机的突变。 青春期危机的原因完全在于文化因素。可以通过改变儿童抚养与教育方式等文化因素将青春期紧张、焦虑及反社会行为降到最低。 对米德的质疑 从《萨摩亚人的成年》索引估计，当地年轻人患精神病的比率为千分之一，低于美国城市，与美国农村接近，这说明萨摩亚人不但经历心理折磨而且其程度并不低于美国农民——青春期危机不仅有文化上的差异性，而且有心理上的普遍性。 [英]人类学家珍妮。古多尔，《人类的近邻》1971，青春期对黑猩猩也像对人类一样，是一段困难折磨的时期——心理上的连续性可能有生物进化上的连续性。 1·3 文化与成就动机 最早的研究者 宗教与成就动机 家庭、学校教育与成就动机 社会地位与成就动机 哈佛大学心理学家戴维 .麦克米兰的研究 电力增长与儿童读物中成就动机（一个国家重要社会成员的成就动机水平）倾向的相关研究。（0.53） 社会的成就需要先于该社会的经济增长；而这个成就需要本身又受制于该社会的各种文化与亚文化因素。 宗教与动机 新教徒的成就动机高于天主教徒。其家庭教育注重培养孩子在伙伴面前的自信心、独立处理困难的能力。 家庭、学校教育与成就动机 日本人十分重视成就动机，其成就动机可分为四种： 1 自发性动机，来自日本文化强调不惜代价的坚持和成功； 2 激 励 动 机，来自父母与学校的培养； 3 报答式动机，来自对父母的报恩心理； 4 赎罪式动机，试图以工作和奉献来弥补自己的过失 中国人的成就动机如何分类？来自何方？ 社会经济地位对成就动机的影响 社会经济地位对成就动机的影响比宗教信仰因素还要高得多。 西方中产阶级的子女成就动机高于社会地位较低阶层的子女。 中国的情形是相同还是相反？ 不同社会地位的家庭对子女的成就动机有什么影响？ 1·4 文化对感知觉的影响 M. 西格尔，60年代，文化人类学家与心理学家组成的调查队，历时6年跨文化研究，样本1878人，来自14个非洲文化（居住在浓密丛林中的达荷美人、大草原上的塞内加尔人、居住在圆形房子里的布须曼人和祖鲁人），一个亚洲文化（菲律宾）、一个欧洲文化（美国）。 视错觉规律：1. 住在“木器化”世界（方形环境，如美国）中的人，比住在“非木器化”世界中的民族（圆形环境）更易产生缪勒--莱依尔错觉；2. 住在广阔平原上的人比住在浓密丛林中的人