高三汉语文教学中几点启示.docVIP

高三汉语文教学中几点启示 　　本人长期从事蒙古族中学高中汉语文教学工作，在长期的教学工作中深刻体会到语文教学的重要性，下面根据我多年的语文教学实践，谈谈粗浅的体会。 　　一、进行“三轮复习法”的重要性 　　在高三阶段，尤其是对将要参加高考的学生来说，进行“三轮复习法”很有必要。何为“三轮复习法”，我认为第一轮是对课本知识的全面复习，它的知识点有：让学生掌握所学课文的生字词的注音释义、重点课文重点语句的使用以及对它的理解、语法（标点符号、短语、句型、词性、句子成分、病句、扩句、缩句、关联词语的正确使用、修辞手法、说明方法、论证方法、表达手法等）、文学常识、应用文写作等。 　　第二轮是让学生把所复习到的知识学活，把能力学实，把脑子学灵的过程，这需要教师引导学生进行积极主动的问题和习题探究，逐步使学生在做习题的过程中构建语文学科的??识体系。 　　第三轮就是大量做章节习题及综合习题。从中不断发现新问题，总结所学知识结构，从试题中吸收营养，不断营造和谐的思维情境，不断学会质疑解难，提高做题速度和质量。 　　二、合理设置习题进行辅导 　　教学设置总复习题要根据近几年来高考汉语文等级试题模式以及考试重点。首先要考虑到：高考等级考试要考语文什么样的基础内容、考什么样的听力题、考什么样的语文阅读题，考什么样的语文写作题等，然后结合所教班级学生的实际情况，面向全体学生，照顾到上、中等学生出题（并注意试题的深度和广度）进行辅导。在做综合性试题时要充分调动学生的思维积极性，多给他们时间在课堂上演练。老师在辅导过程中语言要精确、明白易懂，对学生不懂的、必须掌握的知识就要讲的细致深刻。多引导学生、少责难学生、多鼓励学生、少贬斥他们。设置复习问题时要遵守以下原则： 　　1.主体性原则：在整个复习的各个环节应体现学生的主体地位，“复习题及问题”有教师的精心设计，更应有学生的积极参与和掌握，从而进行更深入地学习。 　　2.启发性原则：在总复习过程中做题和复习要有一定的思维深度，以充分发挥学生的主观能动性为出发点，创造一切条件让学生在参与语文知识的研究过程中学会发现问题，分析问题，发现矛盾，质疑解难。 　　三、大量阅读领会语意，不断提高语文能力 　　何谓语文？叶圣陶先生有言：“口头为语，书面为文”。学习课文时对重点语句的探讨和揣摩，研究课文是提高学生语文能力必不可少的内容。 　　1.每篇文章为了表达某一主题思想都要用一些关键词来衬托突出主题内容。例如：在《春》这篇文章里，作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”？这是因为“刚落地的娃娃”，表明的是“新”、“新生”，“小姑娘”，表明的是“美”、“美丽”，“健壮的青年”表明的是“力”、“力量”，作者用这些形象的比喻，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”、“美”、“力”。学习了这篇文章后，引导学生运用从课文中学到的方法，以《生命》为题目描写、赞美我们阿拉善额济纳胡杨树，这样尽可能地激发学生的创造欲望。 　　2.注重阅读中的领悟、吸收、分析、比较、思考。唯有多读、善读，才能有较大的提高。语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。培养学生拥有较为完整的阅读体系是提高写作能力和阅读分析能力的关键。因而，在总复习过程中多留具有代表性的阅读题，让他们围绕主要问题去研读文章，在阅读文章时学生只要有疑问随时可以提出；只要有想法随时可以发表，师生平等。在课上无拘无束地交流，这不仅锻炼了学生的阅读分析能力，更主要的是为加强与学生的心灵交流起到了重要作用。不断发现具有潜能的学生进行单独辅导，针对他们的特点，发挥其优势，扬长避短，不断满足他们的求知欲，使他们真正学有所成。 　　3.要求学生每天都要认认真真地阅读总复习题上的阅读文，每周要求学生写一份读后感，每月写一份有质量的文章。专门拿出来时间在全班内进行作文评比，老师讲每一篇文章时都要让学生对重点语句进行深刻地理解。仿写文章这样做使学生自觉、主动、很有兴趣地去写作文，大大提高了学生的写作能力。 　　四、将情感教育贯穿于整个课堂教学中 　　首先，要关心和爱护每一位学生。这对将要参加高考的高三学生非常重要。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，“没有爱，就没教育。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因而，教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是情感教育的基础。一般来说，教师关爱优秀学生是比较容易做到的，而关爱那些学习困难、表现落后的“问题学生”就比较困难了。这要求教师应具有强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心。因为素质教育是面向全体学生，所以，在学校教育中，没有任何理由把学习困难