构建小学语文高效课堂.doc

构建小学语文高效课堂 　　针对东莞市教学、教研、教改的现状。如何做到以创新课堂教学模式为抓手，实施“高效课堂”工程呢?首先，我认为需明白这个“效”字的真正内涵：一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益。三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。要想达成这样的效果，则需要授课教师掌握以下“五大”诀窍，才能创设出真正的高效。 　　一、诀窍一：锤炼妙语——弹奏心灵乐曲 　　精彩、高效的课堂教学离不开教师的妙语连珠。我国古代教育典籍《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志……可谓继志矣。”但凡全国阅读教学的专家，其凝练、幽默的语言艺术，常常令我们一唱三叹，拍案叫绝，可见，锤炼语言至关重要。 　　例如教学第八册的课文《中彩那天》，我是这样开讲的：“捎买彩票中大奖，本应喜气贺梦想。谁知奔驰不属己，诚信可比富贵光。是啊，一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富，让我们一起来揭开中彩的秘密吧!”这样的开场白让学生顿感新奇和有趣，为高效课堂的到来起到了激发的功效。 　　教师预设好每一句教学用语的关键词，用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲，让它在学生的头脑中回响激荡，粘住每一颗求知的心灵，以便更好地服务课堂、点缀课堂，提高课堂教学的实效性。 　　二、诀窍二：兴趣入手——鼓励积极探索 　　记得有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”这就要求我们针对教学内容和学生实际，设置兴奋点，带领学生愉快地进入高效学习的境界。 　　比如教学五年级下册第五组的课文。我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所把握，假如平铺直叙地进行下去，学生的学习爱好一定难以激发，便决定破旧立新。先让学生围绕课文内容先讲讲其中栩栩如生、引人入胜的故事，然后亲近课文去感受，去细细品味，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教室里立刻轻松和活跃起来，课后又兴起名著阅读热，有到图书馆借阅原著的，有到新华书店购买整套书本的，有同学之间相互借阅的，学生既拓展了阅读面，又加深理解了人物性??特点。 　　利用学生的趣味往事、好奇心、逆反心理，就能激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识、积极探索、掌握技能，以达到最佳的教学效果。 　　三、诀窍三：活用教法——调动求新视觉 　　课堂是双边活动的主阵地，教法立求“活”，在“活”字上做文章，才能确保课堂教学的高效。 　　首先，教学方法需灵活多变。比如教学四年级下册第三组课文，总体上我采取“问题探究式”的教学方法，教学《自然之道》时，则配合讲授法和讨论法，以全班或小组为单位，围绕课文的中心问题，各抒己见，提高了学习的独立性，从而获得知识和巩固知识；《黄河是怎样变化的》则借助现代信息技术的再现功能、集成功能和虚拟功能，重点突破黄河发生的变化以及一汽变化的原因；《蝙蝠和雷达》以及《大自然的启示》的学习，我通过组织课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，让学生边做边学，理论与技能并重，实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。 　　第二，教学状态需活跃。教学《草船借箭》一文，很多授课教师采取的是讲授法，而我独辟巧径，请了几名学生走上讲台，让他们根据故事情节摆弄航船的模具，对“草船”航行的方向以及怎样“两面受箭”，深奥难懂的天文、地理渗透其中，台下的学生一目了然，视觉新了，思维正处于活跃的状态之中，就能积极地探索知识并将刚刚获得的知识转化为能力。 　　四、诀窍四：合作交流——展示个性体验 　　有些教育工作者为了紧跟教学进度，片面追求卷面分数，常态课往往使用传统的课堂教学模式“灌输——接受”，学生处于被动状态，而公开课则变成了一种作秀。我却一直力求自己把常态课当成公开课来上。 　　例在讲《我不是最弱小的》一文，为了促进学生的自主探究和知识构建，我设计了三步：第一步，我先让他们静静地读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写；第二步，小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈；第三步，课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读，交流时重点引导学生体验这样两点： 　　(1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙(这里要联系上文他们的做法来谈)。 　　(2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护(这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过和想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心世界)。 　　通过生生互动、师生互动的合作交流。充分发挥学生的主体作用，而我在课堂中则是做个好舵手，围绕目标，指导他们开展有效的学习。真正在语文实践中提高语文能力。 　　实践证明，采用新的理念，通过自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获，就能获得高效的课堂。 　　五、诀