构建主动参与品德课堂.doc

构建主动参与品德课堂 　　教学内容：苏教版品德与社会四年级下册第9课《媒体连着你和我——生活中的电视》。 　　教学目标：①体会电视、网络等现代媒体与人们生活的紧密联系；②学会利用电视，合理、有效、安全地获取信息、获得知识；③在选择电视节目的同时，提升在现代社会中的批判思维能力和价值判断能力；④克服在收看电视中的不良习惯，学会健康地看电视。 　　教学过程： 　　1　课前互动，引趣定调 　　1.1　交流谈话。同学们，今天陆老师一起和同学们上一节品德课，大家认识我吧？知道我是教什么的？你的信息是从哪儿来的呀？ 　　1.2　初步感知。古时候的人们，也是通过这种耳闻目睹、口口相传或道听途说的方式来了解信息的，所以那时的人们掌握的信息就少，信息更新的也慢。现在我们已经进入了21世纪，21世纪是一个信息世纪，是一个信息时代，同学们，你们现在都通过什么方式来获取信息的呀？ 　　1.3　揭示课题。同学们刚才说的电视、广播、网络、报纸，这些能够传播信息的媒介，我们给它们取一个名称——媒体（白板出示：媒体）。媒体，与人们的日常生活越来越密切，它连结着社会的方方面面，也连着你，连着我。（白板出示：连着你和我） 　　齐读课题。 　　［通过师生的轻松闲谈交流，消除学生紧张情绪，学生初步了解信息来源的多样性和不确定、不稳定性，渐入课堂教学情景，从而奠定学生主动参与的情感基调。］ 　　2　主动参与，激趣导行 　　2.1　切入正题。喜欢看电视吗？电视与其他媒体相比，有哪些特点？ 　　（白板显示：传递快、作用大、普及广……） 　　2.2　研讨交流。分组讨论：看电视能使我们有什么收获？各小组派一名代表上台谈谈看电视的体会，大家共同来分享他的收获。 　　教师根据学生回答伺机板书：得到信息、受到教育、学到知识、品到快乐。 　　［教师创设情境，让学生在愉悦的氛围中积极参与课堂讨论，交流收获和体会，让课堂真正成为学生的课堂。］ 　　2.3　反思交流。分组讨论：那么多好看的节目，大家也得到了许多收获，但许多家长和老师都反对同学们看电视，这是怎么回事呢？现在大家一起来??析分析。 　　教师根据学生回答伺机板书：内容要适合，时间要适度，姿势要适当。 　　［学生的教师的点拨下扪心反思，不断发挥学生的创造力，激起心灵的火花，从而生成对收看电视的辩证思维和客观态度。］ 　　2.4　辨析交流。 　　2.4.1　现在的电视频道有近百个，每个频道都有许多栏目和节目，我们一起来看看，哪些适合小学生观看，哪些不适应观看？（白板显示电视上常见的几类电视节目和不同类型的电影） 　　得出结论：观看电视的内容要适合，要选择性地看。 　　2.4.2　小强是个电视迷，每天都要看几个小时的节目，我们一起来帮他看看他的安排合理吗？ 　　（白板显示：四年级学生小强周六看电视的节目单） 　　小强的节目单有哪些不够合理的地方？一起帮他修改一下。（强调观看内容要适合学生，观看的时间也应该有节制，要合理安排） 　　［学生在课堂得到教师的重视，内心得到成功的体验，对不合理的观看习惯有了“俯视”的高度，主动参与的积极高前高涨。］ 　　2.4.3　我们观看电视一般不超过一小时，同时观看电视的间隙要让眼睛放松，你们有什么方法吗？选择学生方案，学做两种护眼操： 　　护眼操一：双手托腮，让眼球按上、下、左、右的顺序转动１０次，接着再逆时针、顺时针各转动１０次。（训练眼球晶体，减缓视力疲劳，有效防止近视） 　　护眼操二：找一处３米开外的景物（如：墙上的字画等），同时举起自己的左手距眼睛略高处伸直（约３０厘米），看清手掌手纹后，再看远物，尽量快速的在二者间移动目光，反复２０次。（训练眼球晶体和眼部肌肉，保持一定的弹性和收缩舒展的能力，有效防止近视） 　　［护眼方案，是学生课外主动搜集的，通过课堂的交流，采用最简单易学、合理有效的两个方案，让学生教学生，为学生的成长提供操作与实践的平台。］ 　　2.4.4　除了刚才讲的两点原因，父母和老师不放心学生看电视的还有一个原因，就是有些学生不会看电视。有同学会不服气：电视都不会看吗？好，我们一起来看看（白板显示观看电视的各种不良习惯） 　　刚才的图片中有哪些不良的行为习惯呢？根据学生回答伺机板示： 　　良好的观看习惯 　　观看时距离电视机3米左右的距离 　　位置在电视机的正中前方，或角度不小于45度 　　不能躺着看电视，电视机高度与眼睛一致 　　看电视时尽量不要吃零食 　　晚上看电视要开盏小灯 　　看完电视后要洗脸，保护皮肤 　　［苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师抓住这一特征，让学生主动参与课堂知识精华的提炼，生成良好的思维情感和行为养成。］ 　　3　结合板书，归纳小结