利用学校实践基地开展综合实践活动一点体会.docVIP

种下一抹绿，收获一片林 ---利用学校实践基地开展综合实践活动的一点体会 【内容摘要】 《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”学校实践基地的建立，为学生创设了一个能充分施展其才华的平台。实践基地不是学校的摆设，它不仅要成为课堂的一部分，服务于科学课、语文课、数学、美术等课程；同时也是学生学习各种能力的场所。同时，学校也能够通过实践基地来建立自己的特色教育品牌。 【关键词】学校 实践基地 综合实践活动 新课程的实施犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵固、呆板的传统课堂教学，给学生的成长带来了勃勃生机。为了进一步挖掘学校资源，拓展学生综合实践活动基地把学校电教楼后面的一块荒地进行开发，，许多新奇的好点子都跑出来了有的建一个园果园荷花既能娱乐又能健身……最后，我们本着“人与自然和谐相处”的宗旨，将基地划分为水生动植物养殖、大棚蔬果种植、小动物饲养、烧烤娱乐、果树种植、自由实践共六个区域。 在统一规划后，我们适时组织全校师生共同参与实践基地和六个区域的征名活动，让师生们从实践基地诞生开始，就与之建立“血缘”关系，让大家一起来关心她、呵护她，共同成长，不可分割。实践证明，基地也真正成为了学生实践的大舞台，成为了学校一道充满绿意的风景线，更成为了师生们共同孕育培养的“金种子”。 二、循序渐进，逐见效果 在基地活动刚开始的时候，由于学生们几乎不接触农活，对种植、养殖可以说是一窍不通，而老师们对此也缺乏执教经验，困难不可避免。为此，我们一方面由学校出面，邀请附近的农科所技术员来校作种植、养殖技术讲座并指导，同时购买相关的教学光盘组织学生收看；另一方面，我们带领学生走出课堂，到附近农村里的果园、大棚基地、养殖场参观考察，学习果农怎样种植果树，学习如何保持大棚的温度湿度，学习如何做好养殖场的消毒卫生工作等等……最后，大家回到学校的实践基地，开始试着养殖、种植。虽然动作不很娴熟，方法也有很多的不得当，但大家乐在其中，有时个体活动，有时分组协作，在老师的有意引导之下，学生们不断地观察、体验、交流、总结。经过一段时间之后，基地出现了一片又一片的新绿，小金鱼、小白兔也多了起来。而同时，一些以前没有出现过的有趣“噪音”也开始出现在校园中，假如有听到：“哇噻，快来看看，这株青菜长得这么大了，是我种的！厉害吧！”、“你的小白兔这么小，我的那个宝贝兔已经有两斤多重了！” 诸如此类的，老师们都会会心地一笑，肯定又是那几个爱炫耀的小家伙在显摆了。 三、特色经营，喜悦心动 在选择活动主题的时候，我们以“内容越贴近生活越好，范围越小越好，过程越精彩越好”的“三越”原则，在学生中征求意见，让学生在活动还没有正式开始之前便已经“蠢蠢欲动”，也促成了后续的基地活动因为这份探究和心动而更加丰富多彩。如在基地“自由实践”活动区里，针对“每个班级可以根据学生的喜好，种植相应的花草树木，并加以研究”的特色，我们四（3）班以常见的中草药为研究方向，种植了鱼腥草、车前草、竹节草、枸杞子等常见的草药，研究其种植方法和药用价值；二（1）班以芦荟为研究方向，种植了美国翠叶芦荟、中国元江芦荟、上农大叶芦荟等多品种的芦荟；四（2）班以野菜为研究课题，他们走进田野挖掘荠菜、马齿苋等各种可食用野菜，迁种到实践基地进行培养繁殖。又如，在“大棚种植”活动区里，我们每学期指定种植一种蔬菜或根据季节变化增种草莓等农作物，由小组成员负责管理，了解植物简单的病虫害症状，记录蔬果的生长情况。小组还通过各种途径收集图片文字资料，在大棚前用小牌子进行展示，让大家能详细地了解到相应植物的生长特点、管理方法、应用价值。为扩大实践基地的影响，我们还组织校园小记者们用相机、摄像机拍下活动场景片断，以“小眼看实践”的专题形式，在学校橱窗、校园博客上展示基地的各项活动，吸引大家来对实践中出现的热点问题进行讨论，评选“最佳作物”、“基地小明星”等，时时保持基地的新鲜和热度。 就这样，在我们的特色经营之下，学生浇水、施肥、除草、捉虫、采摘、收成，……全过程学生都在老师的指导下动手实践，既得到锻炼，感受到“一分耕耘，一分收获”的喜悦。在教学《爱惜粮食》一课真切体验腰酸腿疼劳动的辛苦、粮食的来之不易就深深地烙进了学生的情感世界。 ??? 2、与语文课程相整合。新课程背景下，更应让学生在“好学”的基础上学好。语文与综合实践活动相整合，增加了语文学习的趣味性，也为综合实践活动之“综合”增加了一层外延。在活动过程中，我们指导学生种植花草、养殖小动物，在种植、养殖过程中观察动植物的生长情况和特性，查找、阅读相关资料文章，撰写《蚕豆发芽记》、《小乌龟赛跑》、《红剑鱼成长记录》等观察日记和心得笔记