初中英语论文：初中英语课堂戏教学初探.docVIP

有趣的活动 有效的教学 ——初中英语课堂游戏教学初探 　 [摘要] 课堂游戏是一种重要的教学组织形式。本文介绍了在初中英语课堂中开展游戏教学的研究和实践，并就如何巧用游戏活动，提高英语课堂教学实效提出了几点思考和建议。 [关键词] 课堂游戏，英语教学，有效性 一、引言 自新课改实施以来，教学方式和学习方式发生了一定程度的变革，公开课上，活动多了，气氛热烈了。但在日常教学实际中仍存在着一种较为普遍的现象，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。为了学生’s my backpack? Section A 1a 时，这样导入新课：课前叫一学生将教师的手表藏于教室某处，开课后,教师对全体同学说I have a watch. It’s very nice. I like it very much. Please have a look at it. 然后伸手向学生们展示手表，这时却发现手表不见了，于是教师面带焦虑，开始找手表, 边找边问： T: Where’s my watch? S1: Sorry, I don’t know. T: Where’s my watch? S2: Is it on your desk? T: No, it isn’t on my desk. S3: Is it in your desk? T: No, it isn’t in my desk. S4: Is it under your desk? T: No, it isn’t under my desk. T: Is my watch in your desk? S5: No, it isn’t in my desk. … 最后问到藏表的学生，终于他/她用英语告诉全班同学老师的手表在哪里。 上述游戏中，教师巧妙地设置了“找手表”的语言交际情景，很自然地呈现新句型Where’s…?, 让学生在真实的语境中运用方位介词in, on, under 进行交际。由于学生急于想知道老师的手表在哪里，从而促使其动脑、动口，不知不觉中学到了新知识。这种引入新课的方法比直白式或交代任务式的讲授来得轻松和有效。 用于课中操练 初中生不能长时间保持注意力。课堂上学生的大脑常会出现阶段性疲劳，导致注意力不集中。另外，英语课上学生学了单词句型需要反复操练才能得以巩固。如果在课中操练时穿插一些游戏活动，既能帮助学生消除疲劳，闯过“思维低谷”，又能帮助他们熟练掌握学到的知识，可谓一举两得。例如：在教学《新目标》七（上）Unit8 When is your birthday? Section A时，学生学习了句型When is your birthday?、月份和序数词后，笔者设计了“传话”游戏，以进一步加深学生对上述句型和单词的记忆。具体步骤如下：将全班学生按座位分成8个小组，老师先把一张卡片交给每组坐在最后的学生,每张卡片上写着When is her birthday? Her birthday is November 11th.之类的对话，每个对话的句式相同，但内容不一样。然后这位组员向本组最后第二的组员口述卡片上的对话，依次类推，直到传给本组最前面的组员，最后由最前面的组员把本组的对话写在黑板上，哪组的对话错误最少则获胜。 上述“传话”游戏，使原本机械枯燥的朗读操练变得有趣，活跃了课堂气氛。而且这个游戏中每个学生都参与活动，大家配合协作完成任务，这样既操练了语言，训练了学生的听说能力和记忆能力，又培养了学生的团队合作精神。 用于结课巩固 初中生大多活泼好动，利用游戏结课能使学生在玩中巩固所学知识，使 较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握，使学生对英语的学习始终保持着浓厚的兴趣。例如：在学习完《新目标》七（下）Unit2 Where‘s the post office?中识别方位和表述路线后, 在结课时可以采用“猜地点”的游戏来巩固这个语言项目。将全班分成四大组，教师在卡片上写着四个学校附近且大家都熟悉的地方的线路，每组抽一位学生上来读其中一张卡片上的内容，要求各小组快速抢答是什么地方，每个地点最多只能猜三次，第一次猜对得10分，第二次猜对得9分，第三次猜对得8分，按得分的高低给各小组排名。如： Nancy: Hello, everyone. I’ll say something about a place. Please guess what place it is. Go along Yong Feng Road and turn right. It’s down Xin Zhi Street on the right. It’s