初中英语任务型语言教学新的评价标准的形成.pptVIP

任务型语言教学中新的评价标准的形成 新的评价标准 发言提纲 一.新的评价标准指的是什么? 1.教学起步，评价滞后 2.整体的评价学生的体系 二、关于形成性评价 概念 在设计形成性评价项目时的一些指导思想 1、形成性评价 简单的说，是过程评价。 通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。 终结性评价是形成性评价的一种形式。 2．在设计形成性评价项目时的一些指导思想 因地制宜，设计符合学生实际的评价项目。 简便易行, 不要引起老师和学生们的厌烦情绪。 对学生有一定的指导性（学习态度、学习习惯、学习策略等），同时引导学生关注学习过程。 项目的设置要充分考虑学生的年龄特点和心理特征，不同阶段要及时调整。 项目的设置要充分考虑学生的年龄特点和心理特征，不同阶段要及时调整。 加强各种资料的搜集，整理，跟踪评价，及时反思。 主体的多元化：（4方合作评价） 评价方法的灵活性和可选择性 形成性评价的手段的多样性 共同学习评价标准 在标准指导下写作 教师试判 自我评价 重新修改 教师点评 学生合作评价 师生共评 限时写作（家长） 范例2：模拟口试 学习档案 档案资料的组成形式： 口语资料(录音带) 文字资料(写作/书法作品/ 阅读档案/海报等) 音像资料(语言实践活动/研究课录像等) 初三第一学期全区期中考试成绩对比 三.几点思考 树立‘大英语观’的意识 1975年，联合国教科文组织把实施终身教育的三个主要条件归纳为： 提供适当机会(opportunity) 增强学习动机(motivation) 提高学习能力(educability) 1. 整体规划的设计 2. 具体操作的方案 3. 即时的反思, 调整与优化 从测试到评价是质的飞跃。无论是采用任务性的教学理念，还是引入形成性评价都是为了学生的发展。为他们的终身学习服务。要将评价贯穿于日常的教学活动中，发挥评价的教育功能。 * * 我的几点思考 关于形成性评价 多元评价的程序（范例1-写作） 96.57% 76.41% 135.89 区第一名成绩 平均得分 42.9 得分率 95.3% 备注 (写作45分) 14.14 11.42 口试成绩 100% 70.23% 及格率 86% 26.91% 优秀率 135.46 97.69 平均分 我班成绩 区平均成绩 结束语