初中英语中考研讨会经验流发言稿.docVIP

英语研讨会经验交流发言稿 各位领导、老师们: 大家好！首先感谢市教研室给我们提供了这个互相交流、互相学习的机会，其次，感谢市教研室对我们学校教学工作的肯定。我是青云二中初三的一名教师，在刚刚结束的初三上学期期末测试中，我们初三英语组齐心协力取得了较好的成绩，为本学期学生的复习及中考打下了坚实的基础。 下面谈谈我们初三英语组的一些做法： 一、抓好教学常规工作，提高教学质量 1、加强集体备课。 成绩决定于课堂，课堂效率取决于备课。落实好集体备课是我们英语组一贯的作风。备课时除紧扣教材，指导学生学法外，备课中突出了“五备三选一测”。 “五备”指备重点、难点、考点、疑点、易错点；“三选”指精选例题、细选练习题、筛选中考题。“一测”指精心设计当堂检测。另外，我们还根据学生实际对教材内容作了适当调整。例如：调整学案中的检测题。将学案中出现的个别过难、过简的题目根据当堂知识重难点进行调整修改。 另外，备课时我们做到集中设计，资源共享，彰显个性。通过集体备课,力争在每堂课上使不同层次的学生获得不同的收获。 2、开展好年级内汇报课和对比课活动。 初三上学期的第一轮循环听评课为对比课听评课。讲课人员为每年级每一学科期末考试学科成绩排名第一的教师讲示范课，排名末位的教师讲汇报课，讲课内容为同一课题，同一课时，使用同一学案。讲课时间为同一天，节次要相连，前一节为末位教师，后一节为第一名教师。当天评课，由各年级学科组长组织，实行级部与教导处双重监督。评课的要求是对照某一个知识点或某一个问题谈两位教师的不同处理方法，不同效果。力求通过听评课活动，找优补差，以达共同提高。 通过循环听评课活动的开展，老师们收获颇丰，为下一步高质量的授课奠定了基础。 3、单元测试分析放给学生，最大化的利用好测试题百分卷的作用。 原先教师对学生成绩分析后填写单元测试分析，往往教师针对题型分析多，针对大部分学生的共同点分析的多，忽视了学生的个体差异。针对以上情况学校统一印制了单元测试学生分析记录表，表中包括学生对试题的总体认识，对自己做错题的12种类型的失分统计等。 通过自我分析，学生对失分的原因有了明确的认识，对知识点的应用更加灵活，为下一步的学习及今后的测试扫清了障碍。学生将测试分析整理完成后交给任课教师进行批阅，教师可根据学生分析情况有针对性的开展集体讲解或个别辅导。教师批阅完成后发回学生保存。 根据教学进度及计划安排，每学完一单元我们都要组织相应的强化训练。将教研室出的单元检测题作为基础过关测试题，要求人人过关。每次测验后，将试题分为几大类进行分析。其中听力为一个统计点，单项选择和完型填空为一个统计点，阅读理解和任务型阅读为一个统计点，写作为一个统计点。对统计出的各题得分情况进行分析，反应出学生之间、班级之间的差异，有效地弥补了教师的教学盲点。也为在试卷讲评时，做到有的放矢，有效地提高了课堂效率。 4、落实培优补差措施，切实抓好分类推进，分层布置作业。 为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好英语的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时向同学或老师寻求帮助。我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对英语的厌学心理，让学生亲其师信其道。利用小组合作，对学困生给予学习上的帮助。 二、重视期末的复习工作，进一步提高教学质量 我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然期末复习期间的工作也十分重要。要在有限的两三周时间里，把课本复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在日常教学及复习阶段，我们注意做好以下几个环节： (一)加强学习方法指导，关注应考技巧 　　近年来，中考英语的命题思路发生了显著的变化，试题适当减少了记忆性考查，增加了运用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查学生识记理解的综合运用能力。在日常教学中，教师要准确理解考纲要求，为学生备考指明方向，使他们少走弯路，提高学习效率。 　　1. 听力。心理素质对听力测试成绩影响很大，而好的心理素质与平时的训练是分不开的。因此，平时要多听一些语速比较快的英语磁带，多种磁带交替播放，让自己的耳朵能适应各种语音和语调。做听力时给自己制造点干扰，在比较嘈杂的环境中锻炼听力。记住该记的单词，词汇量是提高英语听力的前提。 　　听力应考技巧：要求学生做到①快速读题，巧用时间差;②进行预测，提高适应性;③听前预习，有目的地听;④学会果