初中数学教学论文：初中数学课程资源开发和利用的视觉维度与行为策略.docVIP

整合资源：建筑数学教学的“四度”空间 ——谈初中数学课程资源开发和利用的视觉维度与行为策略 【摘要】在课程改革施行的背景下，如何开发和利用数学课程资源，是一个新的研究课题。本文试就“教材”、“生活”、“文化”、“生成”这四大资源维度，通过活用教材内容、改变教材顺序、创设生活场景、契合生活经验、链接社会文化、引进历史文化、智对意外生成、善待错误生成这八条行为策略，来阐述作者对开发和利用课程资源、优化数学教学的热切关注和积极探索。 【关键词】教学资源 数学教学 “四度”空间 曾在网上看到过这样一个故事：美国的教师教学生画苹果时，提上一大袋苹果一人分一个，让学生看、摸、闻、甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果。而中国的教师教学时只带上支粉笔，先对全班学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一划地示范，学生照着老师的样板画出来。结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。虽然这只是一个故事，却反应出了教育观念上的差异。就资源的角度来看，中国教师的做法，反映出了资源意识比较淡薄。闲置与浪费了实实在在的课程资源，使得教学活动的效益低下，学生的能力得不到有效的培养和发展，因此在课程改革深入发展的今天，合理地开发和利用课程资源是新课改向我们教师提出的新的挑战。下面就针对初中数学课程资源的开发和利用谈谈自己的体会和感悟： 一、用好“教材资源”，建筑数学教学的“效”度空间 ——“拿来春风千万缕，妙手蕙心细剪裁。” 正如索尔尼雪夫斯基所言：“既然太阳上了有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷”。因此新教材也有其不足之处，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。，坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好绝不“照本宣科”。如果教师不打算让自己成为坏教师，就不得不做一件事情：调整、补充或重新开发教材。使教材发挥更大的效用。活用教材随着课程改革的实施，是重要的课程资源学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学生自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已的生活经验出发从学生的身边出发，确确实实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生对知识产生浓厚的兴趣。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。要注重把要教授的数学内容与学生的现实生活背景融合起来，创设生动有趣的生活情境，引导学生从原有认知水平上展开数学学习，学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。数学教学中，教师要注意从学生已有的生活经验出发，将教材内容与学生的生活结合起来，捕捉数学知识与现实生活的衔接点，创设生活情景，为学生提供足够的资源、空间和时间，引导学生从现实生活中发现数学问题，理解和感受数学知识，有效地激发学生的求知欲，调动他们学习数学的积极性。新建的多：同学们，这是我们学校新建的多，这个多需要铺上漂亮的新地板，如果同学能设计出的地板方案，学校就有可能采用它。什么是地板方案？怎样才能设计出地板方案？地板方案师：就是在地面上铺上无空隙的地板。要设计出漂亮的地板方案，需要美学等很多方面的知识，更需要用到我们今天的知识“镶嵌”。课题师自己家里或学校地上的地砖及马路上人行道上的地砖是什么形状正形 ，形 ， 正六边形。正多边形正三、四、六边形可以，而正五、七、八边形不可以正三、四、六边形可以，而正五、七、八边形不可以学生分组讨论，然后每组派代表发表自己的看法生：因为正三角形的每一个内角为60°，六个正三角形正好组成360°的周角。生：因为正五边形的每一个内角为108°，无论多少个正五边形都不能组成360°的周角。生：我认为成功的正多边形的内角都能整除360°，不成功的都不能整除360°。师概括得非常好。板书：围绕一点要使平面完全镶嵌不留空隙，又不重叠，正多边形的内角度数必须能被360°整除。铺漂亮正边形鼓励学生设计出自己的图案，并予以展示。师：刚才大家自己设计了一些简单的图案，我们看一看高年级们设计的图案，学习他们的长处（打开课件，展示准备好的）：老师，我们也肯定会设计出这样漂亮的图案的。这节课充满着很强的探索性，学校新建的多需要铺上漂亮的新地板，从上课开始就吸引学生、引导着学生进行积极的思考，使得知识的学习与学生的现实生活有机融为一体。高年级设计的图案学生真正获得富有生命力的数学知识、思想和方法，形成技能发展思维对学生来说，数学只有契合经验才能真正走进学生心里。溢满生活气息的数学，能让学生到数学的价值，产生积极愉快的情感。数