农村中小学现代远程教育工程学改革与应用研究实施方案.docVIP

农村中小学现代远程教育工程教学改革与应用研究实施方案 依据《区农村中小学现代远程教育工程实施方案》的具体要求，为切实有效地推动我区农村中小学现代远程教育工程，使其在农村教学改革和教学实践中发挥作用，结合我区农村中小学实际，特制定本方案。 一、实施目标 在三种教育技术配置模式环境下，积极探索各级各类学校的教育教学改革。针对不同类型学校、不同类型教师在不同学科和年级中应用三种教育技术配置的各种应用模式，推进新课程的实施，为所有学生提供优质教育，建立与三种教育技术配置相适应的校本教研和联片教研制度，实现教学观念和学习方式的转变，全面推进素质教育。 二、工作任务 ㈠、开展师资培训，全面推进新课程实施 学习课程标准，了解课程标准的整体设计思路，理解课程理念，掌握课程目标，为新课程的顺利实施打下基础。我区从2003年秋季开始，以在小学、初中起始年级实施新课程，新课程标准的实施，对于教师素质、教学理念以及教学环境都提出了全新的要求，为了使教师建立新的教学理念，适应新的教学环境，充分利用项目设备和教育资源全面开展师资培训工作。 ㈡、探索并建立新的教学方式，促使学习方式的转变 要在现代远程教育环境下逐步实现教育观念、教学方式等因素的转变与提高，充分利用远程教育资源为教育教学服务，加强学习，更新观念，在教学过程中，努力实现教师角色和行为的转变，建立平等的师生关系，确立学生在学习中的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，营造积极、主动、生动活泼的学习氛围，鼓励学生独立思考、勇于质疑，运用各种手段优化教学，启迪学生自主吸取知识，发展能力。教学以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的素质为落脚点，使学生的个性和学习潜能得以发展。 ㈢、建立以典型课案为引导的校本教研和联片教研机制 为了探索不同教育技术环境下实现教育目标的方法与途径，使各类现代教育技术手段与学科教学有机整合，就必须改变封闭的教学应用研究体系，强化研究队伍，建立以“典型课案”为引导的联片教研机制。各乡镇在中心学校设立教研中心，成立中心教研组，围绕教学目标开展有效的教学研究活动。中心教研组由中心学校校长负责统一管理，由区教研室包片教研员任业务辅导员，不定期指导工作，挑选本乡镇责任心强、业务能力强、教学经验丰富、具备科研素质的骨干教师任教研中心组员，并结合实际开展教学研究活动。各中心教研组在组内全体教师讨论的基础上，会同中心学校校长一起制定出每一学期的教研计划，参与教学研究的教师要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标出发，精心设计教案，定期开展评教评学活动，及时总结教学经验和教研成果，并在本片或全区范围内推广应用。 ㈣、以三种教育技术配置为主要依托，开发和利用课程资源，培养和提高师生的信息素养 1、主动运用教学光盘、卫星教学节目直播系统和计算机网络三种教育技术手段，积极开发课程与教学资源，创设激励学生积极参与的教学情境，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习质量。 2、改变传统的教学观，充分发挥学生主观能动性。学生不仅是知识的接受者，技能的训练者，也是宝贵的课程资源。充分运用当地的教学成功经验，师生互动，共同发展。 3、开发地方与校本课程资源，可由区教育资源中心与网络卫星接收站共同组成采集、加工、传播教育信息机制，为全区中小学提供优质教育教学资源。 ㈤、建立新的教学管理机制 1、建立科学的、注重实效的教学管理体系，充分发挥现代教育技术在教学管理、教育科研、教师队伍建设和学生评估中的重要作用。在教学管理过程中，要做到定性和定量、思想情感和法规制度、弹性和硬性、过程和结果的有效结合。 2、强化校长的角色定位。校长应成为新课程的先行者、组织者、参与者、服务者，校长在学校教育科研中起着示范和领导作用，不仅要成为教育科研的行家里手，而且还要成为教育科研的管理专家。因此，要以项目的实施为契机，以校长管理水平的提高为先导，逐步构建现代教育技术环境下的学校管理机制，逐步建立以管理促科研，以科研带动管理的教育教学运行机制。 3、构建新的教师评价机制。在教学过程中要充分挖掘教师的内在潜力，教师既要着眼于教学的整体效果，又要重视教学、科研、教改能力，尤其是在新的教育理念下的教学创新能力。构建新的、科学的教师评价机制，充分调动教师运用现代教育技术手段进行教育教学的热情与积极性，激发教师的创新意识和实践能力。评价体系不仅要注重教师教学效果，而且要注重对教师教学、教研、教改能力的考核和评价，同时应体现教师在新的教育形式、教育理念下创新能力的评估。 4、树立全面发展的理念，改变用分数评价学生的单一标准，对思想道德、知识能力、创造性等综合素质进行全面考察，促进学生身心、智力、情感诸方面的协调发展。 ㈥、努力开展教学改革实验工作 在现代远程教育环境下，广泛开展教学改革实