关于落实《中小学评价与考试制度革的指导意见》的有关说明与建议.pptVIP

关于落实《中小学评价与考试制度改革的指导意见》的有关说明与建议 一、评价与考试的概念及其关系的简要说明 1、评价的界定 2、从内容上划分 3、从功能上划分 发展性评价 （一般由学校进行，如学习单元测验） 水平性评价 （可由学校，也可由校外组织，如学年考试） 选拔性评价 （一般由校外组织，如中考、高考） 4、结论 （1）广义的评价包括各种类型的考试，但其内涵远远大于考试 （2）考试的类型也很多，不同类型的考试具有不同的功能 二、考试的重要作用与选择改进的必然性 1、考试的重要作用 2、目前考试制度存在的不足 3、考试存在不足并不意味着可以取消考试 4、改进、加强评价与考试，促进新课程的实施，推进素质教育 三、正在改进中的考试 1．小学升初中 2．中考 在初中升高中的考试与招生中，应改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，还可参考其他结果，逐步扩大高中学校的招生自主权。 国家教育行政部门应对初中升高中的考试和命题进行评价和指导，杜绝偏题、怪题、尽量采用多种形式的考试方式。 3．高考 考题强调联系社会实际和学生生活实际，强调知识技能的综合运用，加强开放性的题目，鼓励学生的创造性。 扩大高校的招生自主权。 四、当前评价与考试存在的一些问题 1．当前评价与考试存在的问题主要表现在： 2．发展性、水平性和选拔性评价具有不同的功能和评价标准，尽管全部或大部分学生都要参加某种选拔性评价，但是并非所有的教育教学活动、所有的评价均应指向选拔（升学），为选拔（升学）服务。 当前教育存在的一大弊端就在于：以选拔评价的标准替代其他评价标准，出现弱化、忽视其他评价，或异化其他评价的现象，使其他评价成为准选拔性的评价——发展性评价不受重视，水平性评价重心偏移。 3．教育实际中，选拔性评价存在的条件： 上一级教育未普及 上一级教育质量存在差异 上一级的教育具有选拔功能 当上一级的教育得到普及，在性质上变为义务教育（如小学和初中），尽管各学校还存在差异，但选拔性评价存在的条件已发生实质性的变化，评价重心必然随之转移。 4．由于目前学校、教师和家长的关注点更多集中在选拔性评价（升学考试）上，造成学生不能得到全面发展，为升学付出的身心发展的代价太大。因此，教育必须关注学生的健全发展，将注意力投向全面关注学生的身心、学业、能力、态度和价值观等各方面。 总之，即使在现行中考和高考制度不改变的情况下（事实上它们已经在发生重要的变化） ，进行发展性和水平性评价等方面的改革，仍然是重要的、必须的、有价值的和可行的。 五、指导意见在评价改革方面提出的新要求 1．在评价目的方面 促进学生的全面发展，促进教师整体素质的提高，促进学校的发展，使评价成为促进发展与提高的过程，发挥评价的激励性与发展性功能。 2．在评价的内容和标准方面： 评价的内容和标准应体现人才的多元化发展趋势，除知识外，还必须考虑其他领域的发展，尤其要增进学生的探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。 3．在评价的方法和评价主体方面 评价方法要多样化，评价方式灵活、多样，除考试或测验外，还要研究制定具有科学的、有效的和简明的评价工具。 要注重评价主体的多元化，使评价成为管理者、教师、学生和家长共同参与的交互活动。 4．在评价的过程和结果利用方面 评价过程是促进学生进步的关键，教师要全面收集反映学生学习的资料。 改变评价过分注重等级、注重量化的做法。教师要客观、公正地描述学生的优势、进步和不足，为学生提出发展性建议，不能以考试成绩给学生排名次，推行等级制和激励性评语，帮助学生认识自我，建立自信。 我们面临的问题 如何具体落实 中小学评价及考试制度改革 六、落实“意见”的建议：以实施新的评价方法为切入点 1．学生发展纪录与分析方法 （1）实施该方法的背景 （2）记录与分析的内容 （3）评价主体 教师 学生 家长 同学 （4）具体方法 观察 访谈 行为检查表 作业与日常表现分析 课堂中的非正规测验 必要而恰当的其它方法 2．探究性学习评价方法 （1）