南方新高考2015届一轮复习课件第三部分 专题十九 传记阅读www.ks5u.com 2014高考）.pptVIP

2．探讨作者的写作背景和写作意图 “探讨作者的写作背景和写作意图”，高考命题多采用阐 述题或论述题。解答这种题，不仅要善于整体把握文本内涵， 捕捉文本主要材料，善于分析提炼概括，还要坚持两个原则： (1)知人论世。只有了解作者的生活思想和写作的时代背景， 才能客观、正确地理解和把握文学作品的思想内容。 (2)立足文本。同一个作家在同一时期的作品也会存在一定 的差异，因此，探究作者的写作背景或写作意图，必须立足文 本，从文本(包括命题人提供的补充性材料)中去深入发掘。尤其 是当题目要求结合写作背景或写作意图探究作者为什么要如此 处理某一内容时，一定要紧扣文本，从主旨出发，探求某一内 容在文本中的意义。或从主要的人物、事件、场景的特征出发， 辨明这一内容与总体特征的关系；或从其他内容与这一内容的 关系着眼，探求其内在的关系；或从文本提及的其他因素考虑， 分析这一内容是否合理；等等。而运用自己的阅读经验和相关 的背景知识，审视这一内容的合理性，则只能作为辅助手段。 3．探究文本中的某些问题，提出自己的见解 “探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，高考命题 多采用论述题或小论文的形式，题型主要有三种：①评析类—— 命题人就文本提出某些问题，要求考生深入研讨。这类题目的 特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比 较有深度的问题进行思考分析。由于考查的内容多在语文的范 畴内，这类题目出现的频率很高。②辨析类——命题人根据文 本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发挥 独立思考、辨析判断的能力。这类题目不要求考生对问题纵向 深入思考，而是在读懂文本的基础上，对问题可能产生的不同 答案进行横向比较，作出自己的回答。③质疑类——让考生质 疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自 己的见解。考生应解除“伟人”、“名作”完美无缺的思想束 缚，立足文本材料，大胆对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。对一些作品还可以联系作品的时代背景、作者身世等去分 析其思想内容的不足和局限。 【示例】(2013 年湖北卷)《罗曼·罗兰》[文本见“(一)分析 综合类”的例文] 题：罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄” 的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加 以探究。 __________________________________________________ 【剖析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己 见解的能力及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力， 能力层级为 F 级。这类探究题一般包含四个要点：①文本中的 人是怎样做的，②结合文本，对①进行说明；③现实中我们应 该如何向文本中的人学习；④得出结论，只有这样做，才能像 文本中的人一样，取得成功。值得注意的是，探究题不是随心 所欲，应以文本为基础。“结合原文”就是要求你提到的做法 或观点，文本中一定有依据，甚至题干中已经有明确的要求(如 本题)；你所联系的现实，也一定是文本中包含的，而且与你前 文相适应的。 【答案】①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有 不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎 士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜 样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多 芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类 艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努 力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界 认识与接受。 联系现实略。 解题指津 一、传记阅读的要点 (一)把握人物的精神面貌 传记是记载人物生平事迹的作品，一般是通过人物的具体 言行展现他的思想、性格、道德、情操，表现出这个人的精神 面貌。因此，把握人物的精神面貌，是传记阅读的关键一环。 把握人物的精神面貌可以从以下三个方面进行： 第一，人物的精神面貌贯穿于传记作品的始终。阅读记载人 物生平事迹的传记，应该明白人物是主体，而事迹、经历不过是 具体描述人物精神面貌的材料罢了。传记写人物，其方法有二： 一是从人物出发写事件，即以人物思想的发展串联事件的发展； 二是从事件出发写人物，即以事件的发展来展示人物思想的发 展。这两种写法不是截然分开的，而是相辅相成，有机统一的。 第二，抓住人物本质，从环境中把握人物的精神面貌。任何 人的思想和行动都受到一定的社会关系的制约，人物传记就是要 写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的 社会关系产生一定的影响。因而，阅读人物传记，必