人教版四年上册第五单元.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版四年级上册第五单元 《除数是两位数的除法》单元集体备课 ?临沂第二实验小学 姜莉莉 一、教学内容 除数是两位 除数是两位 数的除法 口算除法 笔算除法 商一位数 商两位数 商的变化规律 用整十数除整十、几百几十（p78例1） p93例5 两位数除三位数（p89例4） 两位数除两、三位数（p81例1—3） 二、教材解读 1. 知识基础、地位作用： 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。它又是小学生今后学习小数除法最重要的知识基础。学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。 2. 编排特点： 加大了教学步子，例题从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考空间。 教材按照计算的难易程度分两段编排： = 1 \* GB3 ①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。 = 2 \* GB3 ②商是两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。 3. 内容对比。 (1)“老人教版”教材共编排了16个例题，分别是： 一位数除两位数、整百整十数口算部分： 例1: 42÷3 一位数除两位数、整百整十数 例2: 420÷3 用整十数，商一位数例3: 60÷20 用整十数，商一位数 例4: 150÷50 用整十数，商一位数笔算部分： 例1: 60÷20 用整十数，商一位数 例2: 200÷30 除数接近整十数，用“四舍” 除数接近整十数，用“四舍”法试商 例4: 430÷62 除数接近整十数，用“五入” 除数接近整十数，用“五入”法试商 例6: 278÷38 除数不接近整十数，灵活选择方法试商。例7: 70÷14 除数不接近整十数，灵活选择方法试商。 例8: 240÷26 用“四舍五入” 用“四舍五入”法试商，商两位数 例10: 3293÷39 商三位数，验算。例11: 9730÷78 商三位数，验算。 例12：不用竖式计算，判断商是几位数。 商三位数，中间有零。例13: 2835÷27 商三位数，中间有零。 商三位数，末尾有零。例14: 7820÷23 商三位数，末尾有零。 例15：商不变规律 例16：估算438÷4 特点：例题间步子小，教学耗时多。 直接出示计算题，基本不从情景引出。 (2)“北师版”教材共分4个课时内容进行了编排。 买文具： 80÷40 （口算、笔算同时进行） 参观苗圃: 154÷22 120÷18 （除数接近整十数，用“四舍五入”法试商） 秋游： 272÷34 184÷46 （除数不接近整十数，灵活选择方法试商） 探索与发现：商不变规律。 特点：口算教学没有单独设置课时。 例题都从情境中引出，并与试一试用了同一个大的情景。 一些重要的知识点（比如：末尾商“0”、商是两位数）都是在练习中出现。 （3）“新人教课标版”教材编排的例题： 口算部分： 例1：80÷20 （估算83÷20 80÷19） 120÷30 （估算122÷30 120÷28） （口算、估算同时教学） 笔算部分： 例1：92÷30 140÷30（用整十数除） 例2: 84÷21 196÷39（除数接近整十数，用“四舍五入”法试商） 例3: 140÷26 （除数不接近整十数，灵活选择方法试商，引出验算） 例4: 576÷18 930÷31（除数接近整十数，商两位数） 例5: 商的变化规律 从以上可以看出，本教材仍保留了现行九年义务教育教材这部分口算内容，并把它安排在笔算教学之前，这与北师版不同。（我认为用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础，这样安排还是非常必要的。）笔算部分相对于老人教版加大了教学步子，只是对一些典型知识点设置了例题教学，老人教版是对每个知识点都分别设置了例题教学。而相对于北师版编排又更精细一些。商的变化规律这一知识点只有本教材当作例题进行教学，不仅教学了商的变化规律，还教学了商不变规律；老人教版和北师版都只把“商不变规律”当作例题进行教学的。 三、课标要求 课标对这部分知识提出了如下要求：　　 1. 应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来。　 2．数的运算。（2）能笔算三位数除以两位数的除法。 四、教学目标 1. 使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2. 使学生掌