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《调查“生活垃圾” 》教学设计尚庄小学：张明友[教学内容] 调查“生活垃圾” （第 17~18 页）[教学目标] 1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）运算。 利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问 题，发展应用意识。 3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯， 能够综合问题的能力。[教学重点] 掌握小数四则混合运算的算 法，会进行小数四则混合运算。[教学难点] 通过解决具体问题理 解运算间的联系。[教学过程] 一、情境导入 师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下 面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教 材情境图） 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？ 学生：五年级 1 班汇报信息：一个人 4 周可产生 30.8 千克生活 垃圾。 五年级 2 班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨，周末每天产生生活垃圾 1.3 吨。 师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生根 据不同的信息提出不同的数学问题。 二、探究新知 1、研究连除、乘除混合运算。 （1）根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人 4 周可产生 30.8 千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生 活垃圾？ （2）学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生 多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用 什么方法计算？” （3）学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 （4）小组汇报，学生可能会呈现的方法： 一种方法：先计算 4×7=28，算出四周一共多少天，再用 30.8÷ 28 算出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用 30.8÷4=7.7，再 用 7.7÷7 算出平均每天产生多少千克垃圾。 2、研究除、加混合运算。 （5）出示问题 2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨，周末 每天产生生活垃圾 1.3 吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理 多少吨生活垃圾？ （6）学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算 式，根据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数 四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律 在小数运算中同样适用。 三、巩固练习 1、完成教材第 17 页算一算四、课堂总结 今天你的收获是什么？还有什么问题？