德育在课堂教学中的作用.doc

德育在语文课堂教学中的作用 杨怀辰 祖国的未来在教育，教育的主阵地在学校，学校的根本任务就是培养高素质的，能为祖国发展，为中华民族的伟大复兴有一技之长的全面的建设人才。 学校的教育不但要交给学生知识，而且还要把“德育”教育放在首位。因此，“教书育人”、“育人为本”，“德、智体、美，德育为先”始终是我们的指导思想。《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。我们教师要重视德育工作，我们本着“以人为本，关爱学生”精神，努力地为学生的健康成长和终身发展奠定思想品德和人文素养的基础。历史教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之。”这充分说明中小学德育教育的重要性和必要性。 语文课堂以教材为依托,通过教学过程完成对学生德育教育的升华,陶冶学生的情操。培养他们从小树立热爱国家和民族、懂得用辛勤付出换取成绩,在生活中乐于助人、团结同学和朋友、对社会无私奉献,有思想、有道德、有文化、有纪律的综合德育素质优秀的人才。教师在语文教学中,应当把思想教育放在重要位置,贯穿于教学的始终,向学生宣教爱国思想、灌输优秀的传统观念、帮助他们树立正确的价值理念,使得他们从小就能够懂得、理解做人的最基本原则和道理。语文课和其他学科相比，在德育教育方面有着得天独厚的条件。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。语文课堂教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容，对学生进行理想、意识、道德与精神教育。 小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵高尚，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音率美的古今诗歌等。它们以鲜明的形象，生动的语言，一方面让学生感受到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。例如，《山中访友》一课，作者把大自然中的一切当做自己的朋友，和他们亲切的对话，体现了人与自然和谐相处，热爱自然的品质。在课前教师要深入钻研教材，寻找到课文教学的德育渗透点，从而对学生进行德育教育。与此同时学生们也受到了感染，深深地懂得与自然和谐相处的重要性。抓住重点词句，渗透德育。在小学语文教学中也可以抓住重点词句来渗透德育，例如，在教学《颐和园》一课时，我通过颐和园的全景图投影，并配上柔美的音乐，来牵动学生的情感，然后再揭题。我先指导学生一边听读，一边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色，并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：你们喜欢颐和园吗？为什么？之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园精致的向往和对我国古代劳动人民创造才能的热爱。再如：在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我先让学生介绍课前搜集的资料，再做适当的补充。之后让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，自学生字词，把不理解的地方画下来。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，然后在小组交流。 小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小学生们展示了一个丰富多彩、绚丽灿烂的天地。对这类文章，可以根据教材的特点，着重抓好重点语句、段落的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，引导学生在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想品德教育和美的熏陶。 在语文教学中充分发挥德育教育在高效课堂教学中的作用具有独特的优势和有效性，课堂教学渗透德育是落实“教书育人”这一根本宗旨的重要途径。 不难看出语文教学中的德育教育对学生的成长具有难以估量的影响。语文教学中充分发挥德育在高效课堂教学中的作用有其自身的独特优势和特点。语文教材德育素材丰富，学渗透德育教育的经常性、教学过程潜移默化的有效性是语文教学中充分发挥德育教育在高效语文教学中的作用最主要的优势和特点。 1、语文内容具有德育资源丰富性的特点——从各学科教材中不难发现，它们不仅包含有爱国主义、集体主义、社会主义、民主法制、理想信念的内容，还包含有哲学原理、道德标准、行为规范的内容；不仅包含有我们祖国的历史、文化、叱咤风云的人物、惊心动魄的事件，还包