学生在“玩”中体验“快乐”音乐教学.docVIP

让学生在“玩”中体验“快乐式”音乐教学 ——音乐教学探究心得 玩是孩子的天性，自由自在的玩，对孩子来说是莫大的快乐。在多年的教学工作中是我深深的体会到—怎样才能使学生能以最自然的方式进入音乐课堂，并从中获得知识和个性的发展，使学生在快乐中学习，这才是课堂教学的关键。在教学中我努力打破呆板的，机械的演唱方法，让游戏、表演自始自终的融于教学中。使音乐游戏化，表演化，让学生开开心心的在“玩”中收获知识。 一、教学中“快乐式”朋友教学，让愉悦充满课堂。 “教师主导、学生主体”的教学方式正在被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。新的教学方式的本质定位为“交往”，就说明老师必须在课堂上和学生成为好朋友，以合作朋友的方式来“以教促学”来上课，我们平时上课的方式是这样的： 师：上课。 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师好！ 这一套课堂常规大家已习惯。看似常规的细节，它却给学生背上了“包袱”——上课了，要遵守纪律，否则老师会不高兴的。（这是我和学生在谈话中了解到的）让我们彻彻底底的放下架子。上课铃一响，我这样和同学门说：“嘘——等你们都静下来，我想和大家商量一件事，看你们愿不愿意？”一个悬念，教室里说话声一下子销声匿迹了。有时我根据教学内容制作一件工艺品，对学生说：“今天我带来一件神秘的礼物，请你们闭上眼睛，我数三个数再睁开。”这样的开场白学生感到很新鲜，引起了学生的极大兴趣。我还把师生问候的语言、上课、下课、起立、坐下都运用了歌唱及音乐的方式，在课堂上同学们能听懂琴的语言，同学们都很喜欢。 在“玩”中培养学生的倾听习惯。 新课程中提出了这样的教学基本理念。即音乐教学的综合包括：音乐和舞蹈、戏剧、影视、美术等学科的艺术综合。。针对这一特点在课堂上要给学生们创造：敲一敲、听一听、做一做、演一演的机会。 课堂教学中，我运用一些小的打击乐器。如：碰铃、木鱼、钹、沙球、锣等乐器和学生一起来敲击乐器。每当这时同学们都会不自觉的就闭上眼睛。屏息倾听如（在课堂上，请同学们闭上眼睛，我敲击木鱼，请学生能够猜出--）教室里就会出现出奇的安静，学生的注意力就高度集中，然后很开心的把小手高高的举起来。 又如：在课堂上节奏练习中以《小熊回家》为题，在学习之前告诉学生们我们来做一个游戏，学生的情绪就调动起来了，当老师把小钹、木鱼、锣沙锤等乐器一一介绍后，便让同学们创编几条简单的节奏，并用小手拍击出来。然后开始表演。同学们做了一次又一次，不知不觉的对这些乐器的音色有了了解，这时我就自报奋勇的演熊妈妈，“谁来扮演妈妈的小宝宝呀？”在教师的带动下，学生踊跃参加，课堂气氛异常活跃，当随着《小熊回家》的旋律表演时，学生很轻松的听辩出熊妈妈的乐器和熊宝宝的乐器，在音乐快乐的表演着。当这节课结束时，同学们说,时间过的真快呀！ （在这里我要说一件这节课的小故事---略） 通过这种开放式和趣味性的音乐学习情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究的愿望，培养了学生的创造性思维。 在“玩”中让学生感音乐形象。 孩子们为什喜欢上音乐课，因为他们喜欢唱歌，喜欢跳舞、喜欢和教师一起做游戏，所以只有让学生通过自身、主动参与教学，在有趣的内容与情节中收获知识，快乐的学习，才能使他们真正的爱上音乐课。 如：在教《玩具进行曲》一课时，学生通过多媒体看到玩具兵表演时，都情不自禁的站起来，他们踏着音乐的节拍做着各种各样的动作，有的手握钢枪、有的吹起军号、还有的瞄准射击，整个课堂俨然成了“战场”，一开始有的学生放不开，这是我就带头的表演，雄赳赳的走步、打枪、在老师的鼓励下后来积极起来的参与进来，跟着音乐跳起来。那场面，真是太有趣了。 又如：在教《小蜻蜓》这一课时，首先学生自己设计动作、语言和表情，然后和学生们一起表演，在剧中老师可带头扮演小蜻蜓，带起头饰扮演小蜻蜓的形象，学生们也戴头饰扮演小蜻蜓，还有的扮演粮食、白菜、萝卜、害虫、蚊子…..学生们见老师参与进来和他们一起表演，都大胆的而有自信的主动地要参与表演，课堂成了学生表演的舞台。 （在这节课中，还发生一个特别有趣的突发事件，就是在学生分角色表演时，有的学生扮演小蜻蜓、粮食、白菜、还有害虫蚊子，歌曲的最后一句是“是个捕蚊的小英雄”扮演蜻蜓的学生要把“蚊子”抓住，当唱的到这时“小蜻蜓”一下把“蚊子”推倒了，扮演‘蚊子’的小同学一下就哇哇哭了，表演嘎然停止了，同学们都围过来，我走过去问他为什么这样做，那个小学生说“老师，我做讨厌蚊子了，蚊子总咬我包包”我笑了，随即把哭的小同学扶起来，对大家说“说的对，蚊子是害虫，是我们的敌人，我们都讨厌他，所以我们要爱护蜻蜓保护小蜻蜓，但是她是你的同学是小蜻蜓的扮演者，可不能用劲的推他呀”他学生你好意思了，对那个小朋友说了对不起，此时我让全班的同学们为他们鼓掌，并鼓励他