《走进安徒生童话》课外阅读指导.docVIP

《走进安徒生童话》课外阅读指导 扬中市实验小学 丁宁晶 阅读目的： 1．结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。 2．通过《丑小鸭》这一童话故事，培养学生积极向上的情感，树立自信，唤起同情心，初步感知童话故事的美丽、纯真。 3．以多种形式进行阅读交流，学习阅读方法，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读《安徒生童话》等相关的童话故事。 阅读准备： 1．学生准备各种版本的《安徒生童话》。 2．教师准备书签、花瓣积累卡各类童话故事集（如《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁童话》等）。 指导过程： 借助拼音读、借助字典读、和爸爸妈妈一起读……1）．刚出生的丑小鸭长得（ C ）。 A．又瘦又小 B．又大又肥 C．又大又丑 D．又灰又大 2）．丑小鸭到处受到嘲笑和排挤，连（ D ）也欺负他。 A．小鸡 B．小鸟 C．大雁 D．自己的兄弟姊妹 3）．丑小鸭最后发现自己竟然是（ C ） A．一只鸭子 B．一只美丽的大白鹅 C．一只美丽的白天鹅 D．一只野鸭子 刚出生的丑小鸭长得到处受到嘲笑和排挤，连最后发现自己竟然是活动性教学设计，营造了积极主动、生动活泼的课堂氛围。在闯三关的过程中，每一关的要求就是目标的一部分，要求逐渐提高，层层递进在“闯三关”的学习情境中，知道了故事的内容，是不是就不需要再读了呢？（不是）书中还有精彩的插图，更有吸引人的情节，它们能让我们和丑小鸭一起悲伤，一起…… 小朋友，在丑小鸭哪次遭遇给你留下的印象最深呢？再次打开书本，（学生自由朗读，交流讨论） qī）负（fù）他。哥哥、姐姐啄(zhuó)他，小鸡打他，养鸭的女佣(yōnɡ)用脚踢(tī)他，连鸭妈妈也嫌(xián)弃(qì)他。丑小鸭感到非常孤（ɡū）单，就钻出篱(lí)笆（bā），离开了家。 为什么呢？ ①小朋友们，平时我们和兄弟姐妹在一起的时候过的怎么样？ ②当我们遇到困难的时候，爸爸妈妈又是怎么帮助我们的？ 师小结：和丑小鸭比起来，你们真幸福！读书时，我们就要这样联系自己的生活实际，把自己当成童话中的人物，想他们的想法，这样才有更多的体会。 ③由于我们《安徒生童话》的版本不同，故事也比较长，所以老师把丑小鸭的第一次遭遇概括为这样一段话。（出示内容1）谁能来读一读，读出丑小鸭的不幸与可怜，自己先练一练。 指导朗读 第二次遭遇 （2）秋天到了，天冷极了，丑小鸭无耐(nài)地一步一步走在树林里，连枯黄的叶子也讥（jī）笑他。他不敢在路上走，只敢在水里不停地游。到了冬天，他又冷有累(lèi)，终于昏(hūn)倒(dǎo)了，一动不动，跟冰块冻在了一起。 （交流点拨） 老师把这次遭遇概括为这样一段话（出示内容2），你能把你刚才的这种体会读出来吗？ 指导朗读 第三次遭遇 （3）丑小鸭在老婆婆的家里，又受到了母鸡和猫的欺（qī）负（fù）。他们瞧(qiáo)不起丑小鸭，连话都不让他说。丑小鸭只能孤零(linɡ)零(linɡ)地呆在角落里。 （交流点拨） 正因为猫、母鸡太瞧不起人了，所以丑小鸭才被迫离开。让我们一起来看看这可怜的丑小鸭吧！（看录象） （出示内容3）谁来读一读这段话？ 指导朗读 8、丑小鸭的遭遇确实值得大家同情。高兴的是，丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅。在读书的过程中，老师惊喜的发现你们和丑小鸭一起悲伤，共同孤独。又看到了你们与丑小鸭一起快乐！ 9、此时此刻，你们想说些什么呢？你可以对丑小鸭说，可以对丑小鸭的兄弟姐妹说，可以对故事中的任何一个人说，选择一个谈谈自己的感受！可以先同桌交流交流！（指名说） 10、刚才小朋友们说的多好啊，读书只有入境了、动情了，才能有更多的体会，更多的收获。 【教学中要关注学生自主阅读深入文本反复品味善于感悟通过阅读,教给阅读方法,如:抓关键词句阅读边读边想象画面、边读边思考要珍视学生独特的感受、体验和理解,切实把阅读教学《皇帝的新装》《海的女儿》《》《卖火柴的小女孩》今天学习的读书方法，一天读一个故事，让这本好书带领我们走进安徒生爷爷的童话世界，让它陪伴我们进入美好的梦乡！《郑渊洁童话》《安徒生童话》这些童话都是智慧的化身，他将教会我们怎样学习，怎样做人。授之以鱼不如授之以渔 此外，本节课最能激发学生学习兴奋点的就是“闯三关”的活动性教学设计在“闯三关”的学习情境中，孩子们打足了精神，积极主动地参与到整个学习过程中，因为他们在每一次的闯关中都能及时品尝到成功的喜悦，又信心百倍地投入到下一关的学习中去。在闯三关的过程中，每一关的要求就是学习目标的一部分，要求逐渐提高，层层递进，最终目标全部达成。