初中物理简答.docVIP

2016下 9.以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法 ① 物理学史导入（故事导入）：阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将翘起地球。”这显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到“杠杆”这个词。大家想一想，一人之力可以翘起地球么？带着这个疑问，我们来一起有关杠杆的科学理论。 ②情景导入：教师出示多媒体课件，大人和小孩正在玩跷跷板。同学们，看到这幅画你能想出什么问题呢？学生产生疑问（为什么小孩能把大人翘起来）。同学们提的问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的对象—杠杆。 ③实验导入：同学们请看（教师演示）我们来模拟一种日常生活中的现象，怎样用一支棍翘起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）在模拟过程中，我们用了一支硬棒，而且在翘起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，像这样的一支硬棒叫杠杆。这节课我们就一起来学习有关杠杆的知识。 10.结合“音调、响度和音色”的教学，简述多媒体资源在初中物理概念教学中的作用。 ①在创设学习物理概念的情景环节，可以利用视听光盘或多媒体课件等，播放一段声音（有电子琴、小提琴、长笛、古筝演奏）让学生辨别这些分别是什么乐器。学生根据自己的生活经验，进行辨别。随后教师引导学生认识声音有“大小、高低、乐器音色”的不同。这样就可以让学生进入良好的物理 概念学习环境。 ②在建立物理概念环节，可以借助广播和电视音像资料，让学生认识大自然中许多发射和接受超声波的动物，认识人类是否能听到声音与物体振动的频率有关。另外可以通过演示示波器中声波的波形，理解声波频率的不同，振动波形不同，音调不同。在响度的学习过程中，可以借助音频文件，播放蚊子叫声与黄牛的叫声，让学生判断声音的音调和响度，同时让学生辨析音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定该，音调高的声音，响度也不一定大。因此，应用多媒体资料可以让学生在对物理概念的形成过程中更形象、更直观地形成科学的认知。 ③在运用物理概念环节，可以让学生观看视频“利用声音击碎玻璃杯”，让那个学生利用学过的知识来解释这一现象。学生在观看的时候会形成很大的冲击，记忆深刻；通过前面概念的学习，可以分析出这一物理过程和声音的频率有关，通过这一活动，学生对所学概念将有更深刻的认识。 2016上 9.《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”请结合“探究浮力的大小”这一教学内容，谈谈你对这句话的理解。 《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：探究浮力大小的教学目标为“通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。”用科学探究的方式去学习了解浮力的大小是基本的教学目标。 科学探究的第一步:要想探究影响浮力的大小的因素，先可根据生活中的经验去猜想其影响因素有哪些？ 科学谈及的第二步：根据以上的猜想我们得到，影响浮力大小的因素可能与固体的密度、液体的密度、固体浸没在液体中的体积或固体浸没在液体的深度有关。那么教师就可以采用控制变量法（控制其他量不变，只改变要研究的单一量的方法）来设计实验去研究相关量的影响情况。 科学探究的第三步：根据实验的结果来分析讨论得出结论，物体在液体中所受的浮力大小，跟它在液体的中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸没在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 通过探究浮力代谢的一系列实验，我们可以看出用科学探究的方式去学习浮力大小的影响因素课标中的教学目标，也是教师教会学生明白浮力大小的影响因素的教学方式。 10.结合初中物理教学，谈谈联系学生生活开发物理课程资源的意义。 《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：物理课程资源是指学习物理可以利用的所有资源，它包括教科书，教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资源、教学软件、互联网、图书馆、实验室等。开发物理课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。物理课程是多方面的，为了更好地开发和利用课程资源，接下来主要从“文本课程资源”“实验室课程资源”“多媒体教学资源”“社会教育资源”四方面来对开发物理课程资源的意义提出建议。 （1）重视文本课程资源的开发和利用 许多课程资源都是以稳步的形式呈现的，如教科书、教师用书、期刊和报纸等，文本课程资源在学生学习生活中发挥着非常重要的作用。比如在学习内能的利用中热机及热机效率时，可以去查阅课外的书本，去了解热机的发展过程，永动机的发展经历以及能量利用的相关知识。 （2）实验室课程资源的开发和利用 物理课程的实践性很强，学生的观察实验、动手操作等活动在学习生活中占很大的比重。比如光的折射，可以先用水杯中筷子看上去是弯的来导入，再用大玻璃板在纸板上划线来研究光的折射问题， （3）多媒体教学资源的开发和利用 现代信息技术的高速发展和网络技术的广泛应用，为丰富物理课程资源提供了技术条件。比如