七年级上相亲相爱一家人教案.docVIP

课题 内容 板块 第一单元 相亲相爱一家人 第一课　爱在屋檐下 第一框 我知我家 札记栏 交流展示 交流对家的理解和认识。 2、谈一谈，天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，举例说说你如何理解这句话的。 家人或家族有什么好的家风和传统我们要继承?你想立志为家庭做出哪方面的贡献？ 认定目标 知识与技能：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。 过程与方法：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 情感与态度：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 教学重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 教学难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 本课小结 学生总结本课的知识。 谈一谈学习本课的收获。 自主学习 家是什么？什么是家庭？ 家庭关系确立的几种形式？ 家庭的结构？ 家庭的功能。 怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材P6页正文第一段。） 填写家庭树。 巩固延伸 一、单项选择题： 1、父母子女的关系的确立绝大多数基于（ ）。 A、血缘关系 B、抚养关系 C、收养关系 D、婚姻关系 2.下列属于核心家庭的是（ ）。 A、爷爷奶奶、父母和我的家庭 B、由父母与未婚子女两代人组成的家庭 C、父母与多对已婚子女组成的家庭 D、四世同堂的大家庭 3、晓斌今年8岁，他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住在一起，一家五口非常快乐。晓斌家庭结构属于（ ）。 A、核心家庭 B、主干家庭 C、单亲家庭 D、联合家庭 4.据来自网上的消息：深圳某大学的一位研究生因家里太穷，扬言要与父亲断绝父子关系。你对此事的看法是（ ）。 A．可以。因为这只是个称呼问题，不叫爸爸就行了。 B．可以。今后再不回家居住，独立生活就行了。 C．不可以。因为他现在在经济上还没有独立。 D．不可以。生命是父母给与的，这种关系不可选择，无法改变。 二、分析说明题： 中学生小青的父母文化程度都不高，靠卖菜和给别人打工供小青上学、维持生活。小青为此觉得在同学面前抬不起头，幻想能更换一个高素质的父母和好的家庭。 （1）小青的这种想法对吗？为什么？ ?（2）请你结合小青的想法谈谈你对子女与父母关系的看法。 探究突破 活动1：写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————” 来表达你对家的理解。 活动2：说一说： 请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系）。 活动3：畅所欲言： （1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言） （2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？ 活动4：做一做： 填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页） 课题 内容 板块 第一单元 相亲相爱一家人 第一课　爱在屋檐下 第二框 我爱我家 札记栏 探究突破 活动三：谈一谈（教材第10页） “家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”。 谈谈你对这句话的理解。 认定目标 知识与技能：体会家庭成员之间的亲密情感收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情锻炼学生运用知识和分析判断的能力。认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。：教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。 本课小结 学生总结本课的知识。 谈一谈学习本课的收获。 自主学习 师生共同理解和体会教材的主要的内容。 巩固延伸 一、单项选择题 1、古语云：“养不教，父之过。”这主要强调了父母对未成年子女有（ ）。A、保护义务 B、抚养义务 C、教育义务 D、养育义务 2、有这样一个故事：芬兰有个叫彼得的小男孩，他给母亲写了一份帐单，母亲欠他如下款项：取生活用品20芬尼；帮大人干活20芬尼；往邮局送信10芬尼。母亲见后给他写了一份帐单：供十年吃喝0芬尼；生活护理0芬尼；十年幸福生活0芬尼。母亲的账单反映出（ ）。A．母亲的爱是无私的 B．母亲不想要报酬 C．母亲不与儿子计较 D．孩子要报酬是应该的 二、开卷题 1、最近，网络上有一项比赛邀请大家参加，设计一则寻人启事，标题为“诚征母亲”或“诚征父亲”。 ①要求：任选一题，写一则50字左右的寻人启事； ②根据你心中母亲或父亲的形