高效课堂经验和问题.doc

高效课堂经验及问题 嘉祥县大张楼镇临湖集小学 任存来 为了落实高效课堂实施方案，加强课堂教学研究，我校在一开校就根据学区构建高效课堂的要求，认真组织全体教师学习泉湖学区高效课堂实施方案，并结合我校实际讨论制订了《泉湖小学高效课堂实施方案》，确立了教学研究课题，要求每位教师都要根据自己的教学实际参与课题研究，使问题即课题，课堂即学堂，并要求课题组成员每半学期进行一次课题研究阶段性小结，及时总结经验，调整思路，把课题研究作为提高课堂效率的一种手段，稳步提高教育教学质量。 一、典型引路，探讨培养学生自主学习能力的有效途径 在教导处的统一安排，从九月底开始开展了历时两周，有学校领导、骨干教师和学科带头人带头上课，全校教师人人参与的“有效教学、高效课堂”的教学实践活动，以引导全体教师讲求有效教学，规范教学行为，打造高效课堂，从而整体提高我校教师的教学水平。通过学习，听课、评议，课堂上学生动手、动口的机会多了，学生学习的兴趣浓了，课堂上通过学生独立思考和小组合作学习，真正让人感受到课堂教学是让师生体验求知快乐的过程。在课堂教学中，每个教师都注重了学生自主学习能力的培养。 在课堂教学中，教师们都能根据学生的年龄特点，尽力创设适宜的情景，让学生积极参与并“扮演角色”，实实在在地爱护孩子们的好奇心，求知欲，与学生共同学习，平等交流，这样就无形中提高了学生课堂的注意力，课堂效率也就会自然地提高。课后教师们也能与同学们倾心交流，做孩子们的朋友。师生关系融洽了，学生才会更加接近你，才会积极参与你的课堂教学，才会自主提高学习兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，才会配合你一起解决教学中的一个又一个难题。 二、深入实践，努力打造高效课堂 通过听课，交流，我们把如何培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率这一问题作为教学研究的重心，把如何通过高效的小组合作学习使学生的主体地位更为突出，学习效益更好；如何培养学生的合作能力；如何创造积极的学习氛围，转变学习方式1、提出明确的学习目标学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，关注学习差异个性特质，课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，当的激励，为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作。进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯 1、积极参与到高效课堂的多种活动中去，主动听本校老师的以高效课堂为引领的公开课，示范课，外出学习其他县市的高效课堂研讨课，展现高效课堂的追去效果，效益，有序的教学，体现在有序的时间内，让学生获得更多的发展。 2、学案导学，突出指导。编学简短的的引导学生自主学习的方案，突出指导，突出自学，体现学法指导。结合学情，班情，课型灵活适用，不一定是一节课完整的学案，可以是某一知识点的引领自主学习的学案。 3、启发引导，自主探究，合作互助。学生自主学习时间达到25-30分钟，自主学习的过程中适时合作交流，形成有机的学习小组，教不同层次的学生按4-6人搭配，形成生生互动平台，长此以往，学生就会自主、自觉、自愿的学习，学习效率的提高自然在情理之中。 4、主动加强学习品读教材，分析学生，选用适宜的多媒体课件，学生名师案例对比借鉴，选用适宜自己的，适合学生的使自己使学生尽力进入语文角色，使语文课堂充实，努力使学生学的快乐，在课堂中有所获。 5、创设有效地教学情境。在教学中，精心设计，创造有效地教学情景，为课堂教学搭桥引路，如创设生活情境，角色扮演，多媒体作为激活血还是那个思维的纽带，激发学生的学习兴趣。 6、重视学生自主能力的培养。 具体做法： 1、加大对学困生的监控。无论是课内还是课外都把学困生放在教学辅导的重点，使他们最大限度地按时完成作业。 2、加大家校联系工作。每天按时通报家庭作业，并对作业完成好的或不认真甚至不完