八年级历史学设计与反思.docVIP

定州市兴华西路中学八年级历史教学设计与反思 标题：难忘九一八 班级: 八年级 ___ 姓名: 支梅娟 _______ 课程名称 难忘“九一八” 课程类型 新授课（ √ ） 复习课（ ） 教学方法 自主学习图表法、合作学习讨论法、问题探究辩论法。 教材和主要参考资料 中国历史八年级上册第四单元第十四课《难忘九一八》 参考资料：初中历史教研网 /918/中学历史在线? ?/ 教学媒体 多媒体课件 教学目的和 教学要求 1．知识与技能： （1）掌握九一八事变的经过、结果和中国人民局部抗日斗争。 （2）西安事变的原因、经过、结果和和平解决意义。通过对九一八事变或西安事变的自主导学，培养学生提取历史事件有效信息的能力。 2．过程与方法 ： （1）情景引导法，通过播放九一八事变和西安事变的视频引导学生回到多灾多难的岁月，感受历史。 （2）信息提炼法：通过素材的分析使学生初步掌握认识历史的能力。 3．情感态度与价值观 ： （1）通过介绍九一八事变激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义和民族责任感。 （2）通过西安事变中张学良将军的认识培养学生国家兴亡匹夫有则，以民族大义为重的民族责任感。 （3）通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育。 教学重点和难点 重点：九一八事变和西安事变。 突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性；利用乡土资源，充分调动他们的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。 难点：分析西安事变的性质及其和平解决。 突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。 预习·导学 ★ 查阅张寒辉的资料。 事变名称 时间 地点 简单经过 结果 事变名称 时间 目的 人物 结果 意义 教学过程： 教师活动 学生活动 随笔 导入新课 提问：定州市中心有一个文化广场叫什么名字？提问：张寒辉是我们定州人，我们为什么要纪念他呢？ 播放歌曲《松花江上》。 提问：什么事件造成了东北人民脱离家乡，抛弃宝藏的呢？（九一八事变，导入新课，第14课 难忘九一八） （二）讲授新课 一、 九一八事变： 出示图片：沈阳九一八纪念馆，引出国耻日。历史上的9月18日，究竟发生了什么呢？请同学们完成表格 事变 名称 时间 地点 简单经过 结果 九一八事变 ? ? ? ? 1、 讨论：日本为什么要在1931年发动侵略中国的九一八事变？ 教师出示图片归纳 ①1929—1933年资本主义经济危机，日本为摆脱危机加紧侵略中国②蒋介石政府全力“剿共”，日本有机可乘。引用俗语：家中不和外人欺，使学生认识到内战的危害。 2、讨论：日本侵略军为什么制造柳条湖事件？ 学生可以分小组进行讨论，回答，教师根据学生回答进行总结 结论：占领中国东北，进而独霸中国，是日本蓄谋已久的国策。为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论，日本精心策划了柳条湖事件。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在军事上迅速对这两个战略要地进行攻击。 出示九一八事变形势图，让学生形成直观印象，并结合该图提出讨论问题 教师过渡：日本人打到家门口，作为中国人，正常反映应该如何？而事实呢？ 九一八事变爆发后，东北军态度如何？蒋介石政府态度如何？ 课件展示蒋介石给张学良密电。（培养学生从史料中提取有效信息，判定是非的能力，并从蒋介石的态度中得出一个结果——东三省沦陷。） 1、蒋介石的不抵抗政策造成了什么严重的后果？ 课件展示东北三省沦亡图。沦陷后的东北人民生活在日本的铁蹄下，过着耻辱的亡国奴生活，教师出示一组图片，使学生加深对日本侵华罪行的认识，激发学生对日本侵略者的仇恨，增强民族责任感。 教师过渡：面对日本的侵略，全国人民、东北人民、中国共产党有何表现呢？（与蒋介石的不抵抗政策形成对比） 课件展示东北抗日义勇军，东北抗日游击队。东北人民的抗日斗争，是中国人民局部抗战的开始，他们在极为恶劣的环境下不怕牺牲英勇抗敌，为打败日本帝国主义做出了重大贡献。 日本在占领东北后为使其侵略合法化，于1932年在长春建立了伪满洲国，将已退位的溥仪皇帝抬出来。目的是将东北变成他的殖民地。（课件展示） 教师过渡：占领东北后并未满足，称霸中国是他们的终极目标，1935年他们的侵略魔掌伸向华北，中华民族面临亡国灭种的危险，