苏教版语文七上本命年的回想教.doc

本命年的回想 学习目标： 1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。 2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。 学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵 学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。 教学方法： 1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。 2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。 3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。 媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、图画等。 教学设想： 教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，上节课我们知道我国的许多传统节日，那么，你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？它寄托着人们的哪些期盼？ 辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。 有一首歌叫《新年好》，我们来共同欣赏一下。（可师生同唱，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。） 接下来我们来欣赏一组过年的图片（媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望。） 画面出现的鱼，请用简洁的语言概括出鱼所寄托的寓意 点“年年有余”的动画图。 同学们，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习《本命年的回想 》????? 二、出示课题和作者 简介作者 解题：课题为什么要用《本命年的回想》而不用《过年的回想》或《过年》呢？ 本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇 子年，就是这个人的本命年。（课文注释1） 三、课文分析 浏览第四段，归纳出作者家乡过年的十件事【用 “动词+名词”的格式概括这几件事。(如第一件事概括为“炒年货”) ① 炒年货　②吃腊八粥　③买糖果　④挑绒花　⑤杀牲畜 ⑥备糕点　⑦送灶王爷　⑧换门神　⑨守岁　　⑩拜新年 ⑵观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。 我们具体点来看几件事 展示图片 问：这是什么？ 腊八粥 问：为什么作者说“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感觉你是否有过？是在什么情况下感受到的？ “舍不得吃”是因为腊八粥珍贵、可爱、好吃，出于珍惜、节约心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃。 “吃起来却没个够”是因为太好吃——吃起来就忘了其他，怎么吃也不够瘾，吃了还想吃，两者既矛盾又统一，人儿真实可爱，富于情趣。 问：他们在干什么，有什么意义？ 阖家团聚包饺子，谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。 问：送灶王爷时, 为什么要在他的嘴唇上抹糖? 叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。” 问：这是什么？换门神 为什么要换门神？ 请欣赏《白毛女》中喜儿贴门神的片段 问：灶王爷和门神真能满足人们的愿望吗？为什么写这些？是宣扬封建迷信吗？ ——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。 问：课文中的这些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：平安、团聚、健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……） 问：时间过得真快，再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？你又最喜欢做那些事？ 过 年：　 ①贴春联　 ②拿压岁钱　 ③放鞭炮?????????? ④吃团圆饭　　 ⑤守岁　　　 ⑥拜年　　　　　 ⑦看春节晚会 问：现在拜新年出现了哪些新的方式？ 网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游 问：每年除夕，人们纷纷帖春联表达对来年的祝愿，你能写出两副对联吗？ 春回大地千峰秀?????? 爆竹两三声人间是岁 日暖神州万木荣?????? 梅花四五点天下皆春 ? 爆竹一声除旧??????????? 天增岁月人增寿 桃符万户更新??????????? 春满乾坤福满楼 ? 3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。 问：谁能说说此联的深刻含义引（导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。） 时间在流逝，上天越来越老，但是人不 是老，而是更加长寿，这是吉利的说法。开春了，天地间满是春色，希望幸福会降临自己家庭，这句是祈福的说法。中国的春联，常有的格式是，上联表示规律，下联希望得到好处或者福气等。 （时间有够，可讲述财主给妈做寿的故事） 问：假设2007年新年的钟声就要敲响的