小石潭记教案九年级语文教学设反思.doc

第六单元 21　小石潭记 【学习目标】 1．学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。(重点) 2．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。(难点) 3．通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 【学法指导】 朗读法、合作探究法 情景导入　生成问题 新课导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，可见景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。 自学互研　生成能力 1．作者简介：柳宗元，字子厚(773～819)，河东(今永济县)人，是唐代杰出的文学家、哲学家，同时也是一位政治改革家。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以称柳河东或柳柳州。 2．读准字音 篁竹(huáng)　佩环(pèi)　清冽(liè)　坻(chí)　　嵁(kān)　佁然(yǐ) 俶尔(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 悄怆(qiǎo chuàng) 3．一词多义 乐：心乐之(以……为乐)　似与游者相乐(逗乐) 可：潭中鱼可百许头(大约)　不可久居(能 ) 清：水尤清冽(清凉)　以其境过清(凄清) 环：如鸣佩环(玉环)　四面竹树环合(环绕) 4．古今异义 (1)乃记之而去 (古义：离开。　今义：往。) (2)崔氏二小生 (古义：青年，后生。　今义：戏曲艺术中的一种角色。) (3)闻水声(古义：听到。　今义：用鼻子嗅气味。) (4)影布石上(古义：映照。　今义：用棉、麻或人造纤维等造成的可做衣服或其他物件的材料。) (5)不可久居(古义：停留。　今义：住。) (6)潭中鱼可百许头(古义：大约。　今义：可以。) 5．词类活用 潭西南而望：名词用作状语，向西南。 斗折蛇行：名词用作状语，像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样。 犬牙差互：名词用作状语，像狗的牙齿那样。 心乐之：动词的意动用法，以……__为乐。 凄神寒骨：形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷。 6．重点句式 (1)倒装句　全石以为底。(宾语前置，应为“以全石为底。”) (2)省略句　影布石上。(省略句，省略了介词“于”。) 7．齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 8．课文是按游览的顺序来写的，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者。 合作探究　生成新知 9．第一自然段描写了哪些景物？ 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 10．第二自然段写了哪些景物， 有什么特点？ 描写了潭水、游鱼。清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。 先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 11．第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？ 运用了什么修辞手法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 12．作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ (1)文中的“动”与“静”。 A．游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 B．小溪。就溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 (2)文中的“对比”和“烘托”。 A．为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。 B．作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 (3)文中的“镜头”与“画面”。 在第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像