小狮子爱尔莎教案小学语文四年教案学案教学反思设计.doc

课题 24 小狮子爱尔莎 学习目标： 1、 会写 8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。 2、 通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 学习重点： 有感情地朗读课文 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、解析课题，激趣导入。 1、大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？  （很凶猛）。课时在奥地利作家亚马逊所写《小狮子爱尔莎》一文种，狮子又是怎样的一种情况呢？情读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。3、 交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。 二、列出自学提纲，引导自学、反馈。 1、 回忆自学要求。 2、 学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。 3、 自学反馈。 A、 读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。 B、 读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。 C、 读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。 扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。 三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。 1、 课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。） 2、 将全文内容按上述顺序归纳，用“先 ……再……然后”训练说话。 3、 质疑归纳。 A、 分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。 B、 全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要 把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？ 学 生 活 动 2、 本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。  A、 读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。 B、 读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。 C、 读课文，标出自然段，读准字音。 D、 再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。 1、 自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。 2、 边读边思考每个自然段的主要内容。 3、 分组讨论每个自然段的主内容。 4、 讨论后归纳。 板书设计 小狮子爱尔莎 钟 睦 兽 容 垂 怒 渐 滑 教学反思 学生对关于动物的话题特别感兴趣，所以在教学前我 组织学生进行预习。效果不错。 课题 24 小狮子爱尔莎 学习目标： 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 2、理清课文的叙述顺序。 学习重点： 了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、复习。 1、 回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 2、 边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然） 3、 今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。 二、按顺序学习，理解内容，体会情感 出生：成长： 1、 读读第 2自然段，说说这个段的主要内容。 2、 请用最简单的词概括小狮子的特点。 3、 用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？ 4、 有感情地朗读。 5、 总结这一段的学法： 读，概括主要内容 概，用精练词语概括。 说，进行说话训练。 读，有感情地朗读。 6、 反馈。 第 3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。 第 4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。 第 5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。 小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。 7、 哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。 8、 有感情地朗读，同学之间互相评读。 回归大自然： 1、 默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？2、 全班讨论。 3、 讨论归纳。 A、 我真正深爱它，让它自己去生活。 B、 试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。 4、 说话训练：用“因为 ……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。 5、 在送回小狮子的过程中，哪些语句可以