北师大版语文七上东郭先生和狼学反思.doc

试教过好几次，每次试教后都改了教案，以尽量让其简练通畅，能在35分钟之内?呈现并收到较好效果。所幸，比较通畅地上完了，没有拖堂。??????准备教案的时候，我设计了两套教案。一套就是这次上课所使用的，以分析狼作为重点，?另一套则是重点分析东郭先生来理清故事及其所呈现的道理。因为觉得后一套我比较难驾驭，?似乎处理起来要更复杂些，我自己都觉得很繁琐，而前一套设计我自己的思路更清晰，处理起?来也更简单些，我从试教起，就选了后一套设计。??????上下来觉得课堂上还是比较成功的。孩子积极性蛮高，学生在课堂上积累了一些含有??“狼”字的成语，通过学习课文，对狼的凶残、狡猾、卑鄙、忘恩负义、恩将仇报都有了深?刻的印象，同时也积累了这些可以涌来形容狼的词语。在练习说话中，学生的想象力得到了发?挥，语言表达得到了训练。在对狼的语言分析中，学生对如何进行生动的语言描写有了一些体?悟，并注意到语言描写的提示语，这对孩子的作文应该是有好处的。通过学习，孩子还明白并?记住了一个道理：“绝不能可怜像狼一样的恶人，对他们讲仁慈。”??????当然，也有一些不足的地方。比如，在提醒他们注意提示语的变化的时候，教师应该把?狼在说这句话的外部环境串起来说说，比如，猎人快追上这只狼了，狼慌慌张张地说——然后?让孩子把狼说的话读出来，猎人越来越近了，狼很着急，说——?猎人走了，听不到马蹄声了，?狼在口袋里说——东郭先生把狼放了出来，狼伸伸腰，舔舔嘴，说——……?????此外，这节课可以说成功地把孩子带进了故事，但是，却还没有出得来。孩子还过多地沉?在故事中，没有跳出故事来看清作者的写作思路，欣赏作者刻画人物形象的精妙手法。学文和?写作指导没有很好地结合起来。?????我还注意到这节课的练习都是口头练习，没有笔头练习，没有很好地手脑结合，训练时也?主要以想象说话为主，缺少对语文知识点的落实。而这一切，就差那么一点点，只要老师有这?个清楚的意识，稍微提一提就可以了，而我没有清楚地意识和这样的打算，所以就差那么一点?点。?????上完了这节课后，我还是没有完全放弃另一套设计。因为这个故事，如果从东郭先生的角?度去分析的话，其实也蛮有意思的，再加上它本身很经典，小孩子也喜欢这个故事，所以课后，?在一次晚管的时候，我提醒我的同学说，我们上课的时候主要是从狼的形象这方面来分析课文?的，其实如果我们从东郭先生来分析课文的话，我们对这个故事还会有很多新的认识。于是我?们开始来从东郭先生分析课文。首先，看东郭先生出场的简笔画：毛驴，一大袋子书，走在路?上——读书人，而且是饱学之士。然后抓东郭先生的糊涂，学生一共找出了5?处见出东郭先?生糊涂的地方，他们很兴奋，很投入，这结果大大超出我的期望。我突然灵光了，知道了如果?从东郭先生入手来分析课文应该怎么去上了。而且我隐约感觉到如果这样去上的话，也许课堂?会放得更开，学生的主体性能得到更好的体现，更能符合自读课文的教学要求。我希望再上的?时候能尝试第二套教案。  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容