北京课改版语文七下丑石教案 2).doc

《丑石》教学设计 学校 课题 五《丑石》 授课教师 授课时间 班级 课 时 一、教材分析 本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级（下）第二单元第一课，本单元要点是引导学生学会托物言志的方法，学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章，但本课除了托物言志的大背景外，还可以从借物喻人、借物寄意的角度来理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章。作者以富有哲理的语言引导人们去欣赏并理解事物，再加以象征手法的运用和学习，继而为后文学习象征手法的引入打下基础。 二、学情分析 ?? 初一的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得托物言志的方法与技巧，使阅读与写作有机结合起来。他们已经学习过抒情散文，但具体的学习现代托物言志散文还是第一次。因此要引导学生懂得抓住所托之物和要言之志，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 三、教学目标 知识与能力： 学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。 过程与方法： 理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。 情感态度与价值观： 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的 伟大精神 四、重难点 重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。 难点：了解托物言志的写作手法。 教学方式 合作、探究、交流 教学过程： 教师活动 学生活动 导入新课 今天我们又将共同学习 一篇新课文《丑石》，第一时间仍是“自由质疑，合作探究” 鼓励学生积极思考解答问题，鼓励学生追问意识。 学生提问： 预计问题： 1、为何要小心翼翼的 2、拉直了是什么意思？写出什么？ 3为何脸红？ 4、丑石丑吗？ 等等 生生互动；师生互动； 问题的解决形式：问题可当时解决，可随课文分析帮学生逐步感知，部分问题可在课后解决。 教学内容 一、指定四名学生朗读课文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齐读第15段，边读边思考： 1、(1)丑石“丑”在何处？ (2)丑石又“美”在何处？ 总结： 一）、 丑石之丑 1、丑在“外形” 2、丑在“无用”： 3、丑在“没人爱” ——丑极 板书 形丑 无用 没人爱 丑极 二）、丑石之“美” A.珍贵稀少： B.往日辉煌： C.精神伟大： ——美极 板书 陨石 价值高 精神伟大 美极 本文讲了丑石的“丑”与“美”，那这“丑”与“美”之间有周和内在联系呢？ 引出托物言志。 二、理解重点词句。 1、怎样理解“丑到极处，便是美到极处”？ 2、品读第15段，找出丑石的伟大在文指什么？你认同作者的观点吗？谈谈自己的看法。 板书：托物言志 三、小结： 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 四、作业 方丈示例每人写三组所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。 朗读课文 思考问题 交流、研讨 一）、 丑石之丑 1、丑在“外形” 黑黝黝地卧在那里， 牛似的模样 2、丑在“无用”： 垒山墙：苦于它不规则、没棱角、没平面 錾开吧：懒得花大气力，随便掮一块都比它强 压铺台阶：没有看上 洗石磨： 石质太细 刻字雕花：不像汉白玉那样的细腻， 浣纱捶布：也不像大青石那样的光滑。 3、丑在“没人爱” 谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，……奶奶总是说：这块丑石，多碍地面呦，多时把它搬走吧。 孩子讨厌它，合伙要搬走它；咒骂它、嫌弃它、无可奈何。 孩子爬上去望月，摔下来磕破了膝盖。 槐荫没有庇覆它，花儿不它身边生长，荒草繁衍、锈上绿苔、黑斑 二）、丑石之“美” A.珍贵稀少： 是块陨石….是一件了不起的东西。 B.往日辉煌： 补过天，发过热，闪过光，给人类以 光明向往、憧憬。