六年级语文人教新课标版上学期期末复习（句子）.doc

年 级 六年级 学 科 语文 版 本 人教新课标版 课程标题 六年级语文人教新课标版上学期期末复习之句子复习 编稿老师 杨雪 一校 林卉 二校 李秀卿 审核 雷晴 学习目标： 1. 了解六年级上册句子学习要求。 2. 复习句式、句式变换等知识。 二、重、难点： 怎样复习句子相关知识及题型，学习解题技巧。 三、重点解读分析： 句子的类型 句子是由词或词组构成的，是能表达完整意思的语言单位。按照句子的用途和语气，一 般把句子分为四种类型: 1. 陈述句：用来讲述或说明某一事实或情况，书面上句末使用句号。 2. 疑问句：用来提出问题，包括明知故问，有表达疑问语气的语调，书面上句末使用问号。有以下三种类型：（1）一般疑问句：有疑而问，因为有不明白的地方，故提出来请别人回答，有问不答。（2）反问句：无疑而问，对明明知道的事用反问的形式来加强语气，问中有答。（3）设问句：无疑而问，自问自答，用来加强语气，引起读者的注意。 3. 祈使句：表示要听话人做什么或不做什么，书面上句末使用叹号。带有三种类型：（1）表示命令的祈使句。一般带有强制性，言辞肯定、坚决。这种句子经常不带主语，结构简单，语调急降短促。例：快走！我掩护！（2）表示请求的祈使句。包括请求、督促、商议、建议等。这种句子的语调也为降调，但语气比较舒缓，常带语气助词“吧、啊”等。例：走啊，妈妈！（3）表示禁止的祈使句。命令或请求听话人停止或不表现某种动作。例：不许动！ 4. 感叹句：带有强烈感情的句子，书面上句末使用叹号。感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词或语气助词。 句式的变换 同一个意思可采取多种句式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。句式变换，就是把一种句式改变为另一种句式，意思不变。常见的有： 1. 把字句、被字句、陈述句的互换；3. 肯定句、双重否定句的互换； 2. 陈述句、反问句、感叹句的互换；4. 引述句和转述句的互换。 （一）把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用介词“把”(或“将”)将动词支配、关涉的对象提到动词之前的一种句式。 “被”字句：在谓语动词前面，用介词“被”（给、叫、让）引出施事或单用“被”字的句式。 “把”字句、“被”字句、陈述句之间有密切的关系，可以互相转换，但句子意思不能改变。 例1：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） （二）、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是疑问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，书面上句末用问号；陈述句变感叹句，一般要加“多么”、“太”、“真”等副词或语气助词，句末要加感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 例2：他是一个好人。（陈述句）他难道不是一个好人吗？（反问句 他真是一个好人啊！（感叹句） 陈述句变反问句，句中应加上“怎么”、“难道”、“什么”等词，句末要加上“吗”、“呢”，等语气助词，句末的句号要变为问号。该例是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词（不），表示否定的意思；变为感叹句时直接加上副词（真）和感叹词（啊），句末的句号改为叹号。 （三）肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 例3：我必须去图书馆看书。（变为双重否定句）：我不得不去图书馆看书。 双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。 （四）引述句和转述句的互换 把直接叙述变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点符号；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的或少量的文字须作改动，但不改变句子的意思。 例4：王亮说：“我要像李永那样关心集体。” 王亮说，他要像李永那样关心集体。 该例是将直接叙述改为转述，应直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 扩句和缩句 扩句，就是把一个简单的句子加上修饰成分，扩成一个又具体、又生动形象的句子。扩句的原则是：添加的形容词要恰当合适，还要注意“的”“地”的使用要正确。 缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，并兼及句子的基本意思不变和完整性。特别注意：缩句时动词后面的“着”“了”“过”等词不能缩。 例1：小姑娘读书。（扩句） 戴着鲜艳的红领巾的小姑娘在花坛旁认真地读书。 例2：受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球般紧紧地缩成了一团。（缩句） 刺猬缩成了一团。 修改病句 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，