人教版七年级语文上册第一单元导学案及答案初中语文学案.docVIP

第一单元教学案及答案 1 春 学习目标：　　 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。　　 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。　　 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时　　 一、预习成果展示：　　 1、?给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。???????朗rùn（?????）?????wǎn（?????）转?????酝酿（?????）（?????）????????liáo（?????）亮?????hōng（?????）托?????应和（?????）（?????）????2、?根据解释写出相应的词语。???（1）、欢欢喜喜的样子。?????（???????????????）???（2）、呼唤朋友，招引同伴。?（???????????????）???（3）、比喻姿态优美。???????（???????????????）???（4）、舒展、活动。?????????（???????????????）　　 3、本文作者（????????），字（???????），是我国现代著名（????????）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《????????》。　　 答案：1、润?宛?yùn niàng?嘹?烘?hè　　 2、欣欣然?呼朋引伴?花枝招展?舒活　　　 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。二、整体感知课文：　　 1、听朗读　　 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。?????第一部分（第1段）：?_______春???????第二部分（第2－7段）：?_______春　　 宏观勾勒（第2段）：?具体描绘（第3—7段）：?春_____?图、?春______图、　春______图、春_____图、春_____图?????第三部分（第8—10段）：_______春?3、用简洁语言概括全文：　　 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件　　 我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。　　 三、思考讨论具体分析：　　 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。　　 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。　　 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。　　 3、小结：　　X k B 1 . c o m 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果　　 ?反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。　　 四、课尾检测：　　 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。?1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了?2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。?? 　　 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。?4、?可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。　　 答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。　　 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。　　 ?4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。　　 　　 第二课时　　 学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。　　 ??????????2、背诵优秀段落。　　 学习过程：　　师生互动 小组讨论 一、 朗读课文，选择段落进行写景简析。　　 1、春风：　　 （1）、这一段中作者用了什么修辞方法？　　 （2）、作者从哪些感觉写春天的风？?　　 （3）、春天的风有什么样的特点？　　 2、春雨：　　 （1）、作者在这里用了什么修辞方法？　　 （2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？　　 （3）、春雨有什么特点呢？　　 小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。　　 二、小组展开朗读竞赛，?反复诵读课文，直至背诵。　　 三、课尾检测：　　 （一）、课内阅读：???①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里