苏教版通用技术课堂教学设计1.doc2.docVIP

课堂教学设计：第一单元? 结构与设计?第一节? 常见结构的认识 本课采用苏教版《技术与设计2》 江西省乐平中学 张培杰 设计理念：引导学生通过对生活观察和做技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析，解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。引导学生根据自己的生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验，并得出相应的结论。指导学生对技术实验与观察的过程进行记录，并按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯。 教学内容分析 本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。本节要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。本节还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 课时安排：2课时。（在通用技术实验室完成“小试验”1课时） 学情分析：学生已经学习了《技术与设计1》有一定的通用技术基础。学生对结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础。但较为零散，模糊。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型和多媒体课件演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。 教学目标 1.知识与技能： （一）了解结构的含义。 （二）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 （三）能结合1——2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。 2.过程与方法： 阅读理解、案例分析、交流讨论、马上行动、师生互动。 3.情感态度和价值观： 能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。 教学重难点： 1.教学重点： 要求学生掌握“结构的含义”、“结构与力”和“结构的类型”。 2.教学难点： 使学生理解应力与内力的概念，学会从技术的角度分析结构的受力和结构的类型。壳体结构的受力分析。 教学资源： 人体骨胳标本或其它生物标本、有关物体结构的电子图片、苍耳子、尼龙搭扣、自行车、橡皮泥、座椅、简易桥梁演示器、多媒体设备。 教学过程： [导入新课] （一）《技术与设计2》的简介： 同学们，我们生活在科学技术高度发达的时代。我国载人航天成功, 实现千年邀游太空梦; 长江三峡顺利截流发电, 高峡出平湖; 水稻育种结硕果, 世界领先……我们今天努力学习技术, 是为了明天把我们的国家建设得更加美好。 前面我们学习了《技术与设计1》的基本知识，熟悉了设计的一般过程。我们将要学习的《技术与设计2》。《技术与设计2》中的“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主题都是具体的、通用的技术, 它们具有典型意义, 并与技术的发展密切相关联。学习这些技术与设计的基本思想和基本方法, 将使我们终身受益。同时也将使我们适应新世纪的科技发展、知识经济发展以及社会可持续发展的需要,成为有用的人才。 （板书标题）第一单元 结构与设计 第一节? 常见结构的认识 认识结构，分析影响结构的稳定性和强度的主要因素，将使我们理性的观察和对待世间奇妙的结构现象，将使我们学会进行简单的结构设计。 说到结构，我们知道任何一件事物都有自己的结构，大的我们可以看见的椅子，课桌，他们有自己的结构。小的到我们化学中学习的分子也有自己的结构。可见一件事物只要它存在，那它就一定会有自己结构。所以我们说结构无处不在。 1、无处不在的结构：（多媒体展示） 人们每天都在与各种各样的结构打交道。游乐场里的游乐项目让人目不暇接，过山车、旋转飞轮、旋转木马、旋转飞轮等令孩子们流连忘返。观察这些游乐设施，你会惊叹他们结构设计的巧妙和坚固。 （二）案例引入 1)自然界中的结构。如地球、金刚石、蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的骨架等。 在自然界，相同的物质，不同的结构。如化学中的同分异构体。 世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。 （1）引导学生观察结构图。（多媒体展示） 引导学生分析蜂窝的结构。这种结构的优点在哪里？ 蜂窝：使用最少的材料制作尽可能宽敞的空间，不会出现缝隙，空间使用效率最好。 蜘蛛网：任意两个节点都能找到一条可通过的路径 （2）让学生归纳