人教版小学数学二下《数学锐角和钝角》教学反思.docVIP

二年级数学《锐角和钝角》教学反思二年级上册“角的初步认识”，学生已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本课的教学设计，力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“——分类角——验证角——欣赏角——多通道学习角（创造角、画角、演角、拼角、辨角、数角）”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象能力。在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的设计密切联系学生的生活，使整个教学过程组织有序、情趣并生。? 课的第一部分，首先课件出现的主题图画面是儿童游乐园。对于学生来讲，游乐园是他们比较感兴趣的地方，而且也让学生近距离地感觉到数学在生活中的存在。课始，我先让学生说说儿童乐园有什么好玩的？充分调动学生的学习积极性。接着，在观察中引导学生对角的有关知识进行回顾，为下面的教学做好准备。 二、创设有意义的数学学习方式，让课堂教学焕发出生命的活力 《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式”。在本节课的教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。如让学生合作分一分，并说一说你是怎么分？再在分的基础上分类验证。让学生自主探索出用直角进行比较的方法。掌握几何基础知识和基本技能，获得成功的乐趣。三、等多层次学习活动，培养学生观察、操作、创新和想象能力。 1、课堂中，师生之间互动方面做得不够，教师还应更多地投入课堂教学之中，多激励学生，评价学生。 2、在整节课中学生自主探究、动手操作的时间很充分，但真正操作起来，想要每一个环节学生都亲自实践，就比较耽误时间。所以只让选择的同学进行了操作，而使另一部分未选择的同学空置。如何更好地处理好学生个体与全体之间的关系，是我一直在思索的。 3、 “凡事预则立，不预则废”。没有预设的生成往往是盲目的、我的预设不够全面。如在汇报分的结果时，有些组孩子说：“我们分三类：一类，一一类是直角”。虽然我在备课时想过学生，但学生，我，而教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙在学生不知不觉之中作出相应的变动。因此在围绕设计的基础上，教师要充分运用自己的智慧，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，适时调整教学思路、教学进程或教学方法，以适应学生现有的数学现实，促进课堂的有效生成。